《数控车削加工技术》理实一体教学改革探索

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1、《数控车削加工技术》理实一体教学改革探索孙静吉林工业职业技术学院摘要：根据机械制造专业的人才培养需求，对数控车削加工技术课程进行课程改革，发现改革中存在的问题，并加以改进，以其提高教学质量。关键词：教学改革;理实一体;作者简介：孙静，吉林工业职业技术学院机械与汽车技术学院讲师，硕士，研究方向:机械制造。以就业为导向，培养学生职业能力的课程改革在全国职业类院校全面开展。针对生源素质、社会需求、岗位等各种因素制定不同的人才培养模式，大幅度进行课程改革。吉林工业职业技术学院在国家教育方针的指导下，坚持“以市场为导向,以育人为根本，为

2、服务地方经济培养高素质技术技能人才”的理念，全面实施人才培养改革，重新构建课程体系，完全实现理实一体教学改革。、专业技术技能课程体系构建依据新制定专业人才培养目标中技术技能要求;职业分类大典中对工种的工作任务要求;职业工种高级工国家鉴定标准对技能的要求;特有行业对技术技能的要求;划分技能模块，每一个技能模块为一门课程，同时将理论知识有机地融入到技能模块中，以企业典型工作任务为载体、以职业对应技术工作岗位行动领域为课程构成，形成新的理实一体课程，构建出技术技能课程体系。机械制造专业技术技能课程构建主要分为四大模块：（1）制图与测

3、量技术技能课程；（2）冷热加工技术技能课程；（3）数控车削加工技术技能课程；（4）数控铳削加工技术技能课程。二.数控车削加工技术课程性质数控车削加工技术课程是职业能力培养中的核心课程，主要培养学生熟练操作数控车床，具有编制轴类零件、套类零件、沟槽类零件加工工艺规程，分析零件制造方法的能力，培养学牛专业知识和技能，解决实际牛产中的问题的能力，同时培养学生良好的职业素养。数控车削加工技术课程按照人才培养的目标要求，课程实施过程屮努力做到七个结合，即教书与育人相结合、科学与人文相结合、公共与专业相结合、理论与实践相结合、共性与个性相

4、结合、课内教育与课外教育相结合、传统教学与现代教学相结合，全面培养学牛的职业素质。三、理实一体化教学实施过程中存在的问题1•“双师型”教师队伍专业能力不足理实一体化教学将师生之间的角色加以转换，完全打破了传统教学模式，学生成为主体，教师成为主导。理论教师、实践教师特色比较明显，真正的“双师”素质并未达到，导致理实一体教学不伦不类，不能将知识与实践完全融合到项目教学屮，“知行合一”的特点不突岀。“双师型”教师培养不仅是高职院校师资队伍建设的重点，教师的专业技术能力直接影响课程的整体设计、项目载体选择、项目具体实施及教学效果，是培

5、养学牛的技术技能、职业素质的重要因素。“双师型”教师是真正教学改革的设计者、实施者与探索者，只有具备较强的专业技术能力才能在改革中不断地发现问题、解决问题，构建合理的课程知识体系，更深层次地探索适合不断发展的教育教学规律，培育更高水平的技术技能人才。2.理实一体教学环境亟待完善理实一体教学环境己成为制约很多职业学校专业发展的重要因素。首先，学牛要相对全面地掌握数控加工技术并且培养出高水平的人才，必须有大量的数控机床作为保证，让学生有足够的设备进行实践练习，才能在单位的时间内真正做到“做中学、学中做”。其次，设备先进性也是保证培

6、养高水平人才的重要因素。“高、精、尖”技术的练就不仅仅需要学生有较好的理论基础和实践技能，更依赖于设备的制造水平，先进的机床不仅能够保证良好的加工精度，更能为数控加工工艺的实施提供可靠的硬件条件。最后，教学、设备辅助相关配套设施建设相对复杂。为保证教学、设备正常运行，必要的刀具、量具、夹具、多媒体、拆装工具、设备等涉及内容较多，比较复杂，难度较大。3.教学资源库建设难度较大教学资源库是为了更好地提供课程教学服务，包含的教学资源非常广泛、多样，除了常见的文本、图像外，还可以大量使用视频、动画、声咅、模拟仿真、虚拟交互等类型的资源

7、，还有与职业资格鉴定相关的屮、高级试卷题库或知识内容。随着行业的不断发展，还要不断更新、完善教学资源库，因此，教学资源库建设是长期的过程。Ui结语数控车削加工技术课程实施过程遇到很多问题，但是从教学效果來看，学生的技能和素质得到较大提高，并且创新能力和解决问题的能力提高程度比较明显。理实一体化教学是教师、学校面临的艰巨任务，只有专业技术过硬、具有较强的创新能力的“双师型”师资队伍，拥有足够的教学资源，具有先进的教学理念,才能真正达到理实一体化教学的要求。参考文献[1]任传威等•课岗对接、课证融合的数控专业课程体系改革实施方案[

8、J].中国职业技术教育，2016(5).[2]赵饪.仿真教学在现阶段数控编程课程教学中的优缺点[J].湖南农机，2014(11)・[3]麦克思研究院.中国高等职业教育质量年度报告(2014)[M]•北京:高等教冇出版社，2014:20.[4]韩维启.数控专业“理实一体”教学模