《秋天雨》教学片段及点评

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1、《秋天雨》教学片段及点评【教学片段一】师：“心旷神怡”这个词用得多好啊！作者怎样写得让我们一下子爱上了这五彩缤纷的秋天的雨呢？现在思考，待会儿跟老师分享你最喜欢哪个句子？读到哪儿你的心会为之一动，要告诉我理由哦。开始思考，可以找出这样的句子在旁边做一些批注的记号。（生自读批注，师巡视指导）【点评】教师让学生运用批注式阅读方式进行阅读实践,从各个层面对文本进行理解、感悟、阐释、发现和点评，并直接在课文中圈点勾画，标明自己思维的轨迹，提高了主体的参与度。师：带着思考来读书，这真是读书的一种好办法呀。师：把你们思考的成果和我分享一下吧，说说看，哪个句子你读

2、来怦然心动，不知不觉就爱上这秋天的雨？生：我喜欢的句子是："你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”秋天的雨把黄色给了银杏树，银杏树就变得很漂亮，很可爱。师：银杏树很漂亮，很可爱，这就是你喜欢它的理由。它是怎么写这银杏树叶的，让你感觉很漂亮很可爱呢？生：它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子。小扇子是很美丽，很可爱的，所以呢我觉得银杏树的叶子很可爱。师：看来这位女同学喜欢这个比喻，真是太可爱了。你能把这句话读好，读出对它的喜爱吗？（生读）师：我觉得，你在读到“扇哪扇哪”的时候特别有感觉。老师建议你加上小

3、扇子扇呀扇呀的动作，（教师示范做双手扇风的动作）你再读读。（生边读边做扇风的动作）【点评】比喻、拟人是本文最突出的修辞手法，教师不仅引导学生理解这些句子的妙处，还让学生通过动作演示，入情入境，从而使朗读指导既落在实处，又了然无痕。师：大家发现了吗？这个句子有一个长相很相似的兄弟。（大屏幕显示：它把黄色给了银杏树它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。）刚才是“扇哪扇哪”，这个女同学读得很给力，很凉爽。这个句子你也可以把它读得很好吗？（生读）师：你瞧，她的脑袋在晃啊晃啊，好像看到了那红红的枫叶在飘啊飘啊，多么让人陶醉的感觉

4、。同学们，咱们一起行动起来好不好？也带上你的理解，做做动作。抓住关键词,把这两句话读一读，自己先读一读，可以配合上自己的动作。（生自读）师：咱们分男女生来读读看，男生读哪个句子？银杏树好吧？女生呢，读美丽的枫叶好吧？（男女生分开读）师：知道吗？听了你们的朗读，陈老师感觉站在这个非常炎热的舞台上，一下子就感到凉爽无比了。扇那扇那，飘哇飘哇，把我炎热的感觉都赶走了。【点评】语文教学的一个重要任务，就是指导学生学好语言。此处还可以鼓励学生说说秋雨还把什么颜色送给了哪些植物，这些植物又会怎样？【教学片段二】生：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。我觉得秋

5、天把金黄色给了田野，田野的稻子成熟了，一阵风吹过,立即翻起了很漂亮的稻浪，所以我很喜欢它。师：瞧，她用了联想的方法读懂了这句话。大家想不想看看金黄的稻田？（出示图片）我觉得刚才这位女同学读的还是没有风的稻田，非常平静的稻田。注意了，一阵风吹来,谁会读这句话？生：一阵风吹来，田野像金色的海洋。师：你这风是微风，稻谷没有泛起什么波澜，你们能想象到那稻浪翻滚的样子，像金色的海洋。该怎么读啊？我来给你吹一阵猛烈的风！生：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。师：读得不错吧，掌声在哪里呀？对于同学的进步，我们应该给予鼓励。（生鼓掌）你也想读这句话？是不是大家

6、和他一样，很想自己也来联想一下，体验一下？（生读）【点评】在理解感受作品的同时，往往伴随着丰富的想象，这样才能使作品的内容在自己的心中、眼前活动起来，就好象亲眼看到、亲身经历一样。这就是我们常说的“读文字，想画面”。【教学片段三】师：下一句话，谁喜欢？说说你为什么喜欢。生：“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”我从“争”字看出这句是拟人句，因为只有人才会''争”，作者把橘子和柿子当作人来写。师：特别喜欢这种活泼生动的句子，你读到这儿的时候,好像想象到了秋天的果园是怎么样的场面？生：许多橘子、柿子都成熟了。师：哦，你想到的是丰收，

7、对不对？要读好这句话，除了要读出“争着”，还有一个词也很关键，你知道是哪个词？生："你挤我碰”。师：同学们，你们现在就是这果园里丰收的橘子、柿子等果树上累累的果实，你们来表演一下“你挤我碰”的动作，来读一读这句话好不好？（生边做动作边读）师：我仿佛看到果园丰收的场景了，果子真多呀！【点评】为了理解水果“你挤我碰”的情景，让学生进行动作表演。在这个过程中，学生不仅很好地体会了这个拟人句，还在品味句子，玩味词语的过程之中，感受到语文课堂是快乐的。【教学片段四】生：我喜欢这个句子，是因为它说“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫色的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花

8、在秋雨里频频点头。”师：你看她边读边做动作，说明她理解“频频点头”的意思了。你有什么意见？生：作者把菊花仙子