《电力拖动》教学改革探索

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1、《电力拖动》教学改革探索《电力拖动》是中职学校机电专业的基础课,集专业理论与技能训练于一体,理论性难、实践性强。针对本课程难学、难懂特点和学生基础差、不喜欢学理论,但喜欢动手实践的实际情况,本人在教学实践过程中,对教学方法进行的一些探索和尝试,在教学过程中收到了较好教学效果,有点滴心得和体会。一、激发学生学习兴趣,增加学生学习信心。“兴趣是最好的老师”,只有学生对课程感兴趣,才会促使其主动的学习专业知识,并深入思考,展开创造性的学习。因此,在上新课时首先就将学生带入实验室,将上一届学生做好的电路板展示给学生,并让学生接通电路,操作按钮,使电机运转。身临其境的体验和形象直观的认识使学生

2、对本课程内容表现出浓厚的兴趣;然后鼓励他们通过学习,也可以顺利学会安装、制作、检测、维修这样的电力拖动控制电路。增加了学习信心。现场的参观,使学生对课程有了初步的了解,并激发了学习的兴趣增强了信心,为课题的深入做好了准备。二、实行任务驱动教学法,从易到难,循序渐进在教学实践中,根据学生识知能力和特点,以教材基础,对教材内容进行了合理组织和编排,制定任务驱动教学计划。由于本课教材编写的,该教材是按低压电器、电动机基本控制线路、生产机械的电气控制线路等分成若干章节。如果按教材顺序教学,会造成学生的学习印象不深、前后混淆、理论与实践脱节等弊端。因此笔者在教学中采用任务驱动教学法把教材分为三

3、个大项目十个任务,各个任务又有知识点,从易到难,由简到繁,循序渐进。例如:项目一、三相异步电动机基本控制电路分解为:任务一、点动控制及技能训练知识点:刀开关、转换开关、按钮、低压熔断器、交流接触器任务二:连续控制及技能训练。知识点:热继电器任务三:正反转控制及技能训练知识点:复合按钮任务四:顺序控制及技能训练知识点:时间继电器任务五:位置控制和多个控制原理知识点:位置开关、中间继电器任务六:降压启动及技能训练。任务七:电机调速方法原理。任务八:电机制动方法原理。项目二:直流电机控制电路任务九:并励直流电机起动控制原理及技能训练项目三:机床控制电路任务十:CA6140车床电气控制线路的

4、安装在教学过程中,以项目为中心,以任务为落脚点,每个任务有一定的实践性。任务到任务之间由易到难,循序渐进,便于学生掌握知识和操作技能。三丨、理论与实践结合,充分调动学生的积极性和主动性在传统《电力拖动》教学模式中,先讲究理论再实。教学方法僵化,理论与实践脱节,学生对理论不感兴趣,后面实训时又不懂理论也不会做,教学质量难以保证。现在,教学过程以每一项任务为中心,讲二节理论课,马上进行相关实训,讲与动结合。学生所学理论马上就用,学习积极性、主动性充分得到调动。同时,实训过程中又进一步地加深了对理论和理解和掌握。学生从以往被动接受知识变到主动学习知识。而老师从单一课堂教学演变为既教理论又教

5、实训,就既能及时、准确掌握学生学习情况,直接对学生的问题和困难进行指导和帮助,又能对学生的进步给予肯定,对学生的创新思维给予表扬。这一变化,使教师和学生在教与学的过程中真正互动,和谐了师生关系,促进了学生的学习热情,使学生学习效果就明显提高。四、科学合理的评价,促进学习动力传统教学靠一张试卷对学生学习进行评价,有很大局限。本门课程的考核,主要将全书内容以项目为中心,各任务逐点考核,边学边考核。既有科学性,又能形成学生自我评价的良好局面,使教与学产生互动,教与考有机结合。在实施过程中,将学生按能力搭配分组,选一位认真负责的同学作组长,组长主要督促组员及时完成技能训练项目,组织本组同学自

6、评与互评。每位同学一块电力拖动电路板,独立完成任务。教师起引、示范作用。实训考核标准包括:安全、纪律(占10%)、考勤(10%)、工作环境整洁卫生(5%)、工具、材料的保护(5%)、工具的规范使用(10%)任务完成质量(50%)、任务完成时间(10%)。学生在学习过程就是考核过程,考核过程融于实训中。学生学习就有了动力和竞争,也有了成就感。更有利于教师公平,科学考评学生学习成绩。五、实施过程中的问题与解决方案1、学生能力差异的平衡。不同学生因为个人能力的差异,完成项目所用时间差异大,导致一些同学已经完成,而一些同学却大大落后。这就要求小组同学相互协作、指导、帮助,培养学生团队精神和互

7、助意识。2、实验室场地、时间安排上的冲突。由于釆用任务驱动,集中实训,就要求场地和时间相对集中,因此,任课教师应提前与教务部门协调进行集中排课,安排实验室,保证教学与实训顺利进行。3、实训时成本的控制。实训过程中,电器元件和导线的消耗,工具的损坏是不能忽视的问题。所以,在实训前要认真计划材料,实训中要求学生爱护工具、元件,节约材料。正常损坏的元件尽量维修使用,用过的导线尽量循环使用,培养学生养成良好的工作习惯和节约、环保意识。总之,通过教学改革,学生主体作

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