语文教材中含藏的生命教育因子─以《最后一头战象》为例，由象窥人

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1、语文教材中含藏的生命教育因子一以《最后一头战象》为例，由象窥人摘要：在课改的大背景下，语文教学应秉持其应有的生命态势，挖掘课本和课堂中含藏的生命教育因子，使语文课堂时时处处流淌着对生命的关怀。本文以《最后一头战象》为例，剖析教材中含藏的生命教育因子，以期在教学中加强学生对生命的体认。人文主题不再是忽明忽暗，而是抓住以生命教育四大主题内容为主线，直击全文，让学生在多重关系中去认识生命、挖掘生命、体悟生命，进而培养学生不断地去关怀生命、完善生命。关键词：语文教学；战象；生命教育生命教育的四大主题分别是：人与己、人与人、人与环境、人与生命。

2、在课改的推动下，语文学科和生命教育可以进行学科整合，因为语文教材和教学中就含藏着许多生命教育的因子。教师应善于、勤于去挖掘和研究教材，努力去激起课堂上学生对生命关怀的千层波浪。本文以《最后一头战象》为例，剖析教材，把生命教育的四大主题作为解读课文的一条主线，嵌套在课堂教学中，抓住主要事件，品读细节，由象窥人，试图在生成教学目标的同时，也使暗含在其中的生命教育因子得到明朗化。一、由古•■象与己■[b•■窥1

3、.»

4、人与己d

5、.«i嘎竣，是一头怎样的战象？这就需要走进战象嘎竣的内心世界。在课文重披战甲的部分写到：象鞍上留着弹洞，似乎还有斑

6、斑血迹，混合着一股皮革、硝烟、战尘和血液的奇特气味；象鞍的中央有一个莲花状的坐垫，四周镶着一圈银铃，还缀着杏黄色的流苏。二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎竣披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。2•■二十六个春秋，谈笑间，血腥已不再，破旧又依然凝重华贵的象鞍上记载着辉煌的历史，记载着嘎竣的英勇；挥指间,风雨不再，年轻已逝，但垂暮的英雄，壮心犹在！嘎竣，对自我的认识和价值追求，让我们由衷地赞颂它的英勇与顽强，不由地让我们对这位英雄满怀敬仰。嘎竣站在打洛江畔江滩的卵石上，•■久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌

7、的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧——欧——发出震耳欲聋的吼叫。这时，它身体膨胀起来,四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。■[b•■这段话通过对嘎竣动作、神态的描写，不仅表现出嘎竣是一位激情豪迈、浴血搏杀的勇士！透过■[・•■震耳欲聋的吼叫■]・•■看出，嘎竣也许在呼唤战友的灵魂，诉说着对战友的怀念，在告诉战友它即将来陪伴它们・出

8、■直到它自掘坟墓，l

9、.e■和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。■”•■一位善良忠诚的l

10、.ei英雄lI].•■

11、秉承了自己内心的和善，使其形象屹立在我们面前。由11

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13、象与己■”•■窥1

14、.«■人与己■[・•■,人在自我认识和价值观的形成过程中应趋向真、善、美。二、由1

15、

16、.»

17、象与象■・•■窥1

18、W«■人与人嘎竣在重披象鞍的这个情节中，让学生重点理解这一细节：1

19、.•■没想到嘎竣见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩準着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。■[・•■焦躁不安的嘎竣此时见了象鞍却一下子安静下来。作者对嘎竣动作、神情的描写，细腻、生动、清晰地表达出一头英勇的战象积淀在心中的深沉感情。1

20、U•

21、■呼呼吹去al[d久久地■

22、b«di

23、・•■摩擊■出,•■泪光闪闪■[・•■等词语，让读者深刻地感受到嘎竣见到象鞍时内心涌动的对辉煌过去的深深留恋与回味！感受到了这此时泪光闪闪的嘎竣难忘过去光辉的战斗岁月，更缅怀同它浴血奋战的战友，可见象与象之间深厚的情谊。这是对战友的深情厚谊，所以嘎竣在自掘坟墓、庄严归去的部分，毅然决然做出了这样的选择：古[・•■它没有到祖宗留下的象冢。它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。■[・•■这是多么忠诚、高尚的情怀啊！在学生在朗读中多次感悟这位垂暮的战象对战友的忠诚和重情重义。为了进一步升华情感，由力

24、b•

25、■象与象《1

26、・•■窥力

27、・・・人与人■汕•嘉课件出示作者沈石溪的话：古

28、・"动物小说写的是动物，折射的却是人类的情感，想引发人们更多的思考。・

29、

30、・•■让学生在谈对这句话的理解时，感受嘎竣和人一样具有丰富的情感，进而对人与人之间的关系进行了一种深度的思考。象能如此，更何况是人呢？三、由l

31、w«i象与人窥古［・•■人与环境■《最后一头战象》开篇就对战象作了一个简单的介绍：ii・•■西双版纳曾经有过威风凛凛的象兵。所谓象兵，就是骑着