认识图形教学设计3

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1、认识图形教学设计3认识图形教学设计3北京市海淀区前章村小学教学内容:义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第四单元第一课第36-37页，认识图形。一、教材分析有趣的图形这节课是在学生第一册认识了长方体、正方体、圆柱体和球这四种立体图形的基础上教学的。教材结合学生已有的知识背景和生活经验，从常见的物体出发，设计了相关的操作活动,把一块底面是三角形的积木在沙滩上按下，出现一个三角形,把小圆印章盖在纸上就是圆，把长方形、正方形的一个底面画下来就是长方形和正方形。在活动中，学生将直观地认识和了解常见的平面图形,体会平面图形与简单几何体的关系，初步体会“面在体上”。教材这样设计体

2、现了从立体到平面的设计思路。二、学生分析学生对平面图形已有大了大量的感性经验，进一步教材安排了让学生说一说生活中见到哪些物体的面是长方形、正方形、三角形和圆，联系生活实例使学生更好地认识这些图形。三、学习目标：知识:在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆,体会“面在体上”。能力：能正确辨认长方形、正方形、三角形和圆等简单的平面图形,体会这些图形在生活中普遍存在。情感:在活动中发展学生的空间观念，培养学生自主探索精神。教学重点:正确辨认四种平面图形。教学难点:体会这些图形的特征。教具准备:长方体、正方体、圆柱、三棱柱模型、课件。学具准备:长方体、正方体、圆柱物品、三棱柱积木、橡皮泥

3、、印泥、印章。关键:从实物中感受图形的特征。四、教学过程：（一）创设情境，激趣引入1、参观“图形王国”。师：同学们，以前我们在“认识物体”一课中认识了四种图形，它们都在图形王国里（课件演示）请大家认一认，说一说。”师:长方体、正方体、圆柱和球等都是立体图形、在图形王国里，除了立体图形家族，还有平面图形（课件出示），谁认识它们?请介绍一下。2、揭示课题：师:今天我们就来研究这些图形一一板书课题。（点评:注意选择富有儿童情趣的学习材料和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉快的数学学习体验，是北师大教材的特点。在课的导入时，运用课件演示创设情趣，引领学生参观“图形王国”巧妙地引导学生回顾前

4、面学习的立体图形，自然过渡到平面图形的认识，既激发了学生学习兴趣，又使数学知识直观化、形象化、系统化）。二、动手操作，探索新知（一）观察发现，感知“面在体上”。1、观察操作师:你能从桌面上这些物体中，找出这样的图形吗？请大家找一找、摸一摸、说一说。2、引导发现师:你们刚才找的这些图形的家安在哪里？3、课件演示一一面在体上及分离过程。（说明：设计既富有趣，又富挑战性的问题激发学生主动思考和创造的欲望，尤其运用课件演示，让学生体会面在体上及分离过程，既形象又直观，化静为动，化难为易，使学生直观地感受了“从体到面”的抽象过程，发展了学生的空间观念，同时为新知探索起到了很好的铺垫作用。）（二

5、）自主探究、合作学习1、启发“再创造”师：刚才同学们通过观察发现了这些图形的家都安在立体图形上，你能独立想办法让他们的家从立体图形上搬出来,住在纸的吗？①学生独立思考①汇报交流（描、印、折、画、撼）②看书第36页，你们想的办法和书上小朋友的一样吗？③小结：同学们真聪明，想的办法比书上小朋友的还要多,真棒！（点评：小学生学习数学是一个思考的过程。“思考”是学生学习数学认识过程的本质特征，没有思考，就没有真正的数学学习。有效的学习就是激励学生勤于思考，自主地思考。在教学中，注重为学生创设独立思考的时空，让学生在观察中思考,在思考中探索，不仅有利于培养学生独立思考的习惯和自主探索的能力，也

6、大大提高合作学习的效率）。（前章村小学）2、动手操作（1）通过积木中的三棱柱初步体会“面在体上”，认识三角形师：教师这儿有这样一个立体图形（边说边出示三棱柱）,你们认识吗?猜猜它是什么立体图形？学生充分发表意见:都说这个立体图形叫三角体。师：这个立体图形叫三棱柱，他也是由几个平面图形组成的（边说边指每一个面）O师：你想看到三棱柱积木上面的面吗？（教师边摸边说）怎样才能看到这个面呢？（引导学生积极思考，让学生上台动手操作想办法）学生发表见解：生1:我把这块积木放在地上就看见了；生2:我把积木转一下就看见了；生3:我站的高一些看见上面的面了；生4:把积木上面涂成印泥，在纸上印一下就看见了

7、；生5:把积木上面的面在橡皮泥上撼一下就看见了；生6:把积木上面紧贴在黑板上，用粉笔挨着边画下来就能看见了。（老师对学生想的各种办法大加赞赏，同学们不尽为这些同学精彩表现鼓掌。）师：各小组也愿意用你们最欣赏的方法试一试吗？（学生拿出三棱柱积木进行操作、尝试，结束后各小组在平台投影上展示作品和同学们交流。）师：教师很欣赏生6的好办法，我把三棱柱上面的面紧贴在黑板上，照着它的边画下来，同学们就都能看到上面这个面了。（边说边描）师：三棱柱上面这个面画下来是什么图