读书报告——《汤姆历险记》识字教学~生字新词与

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1、東莞台商子弟學校語文領域教學觀摩活動設計教學領域語文領域教學單元第十二課教學日期97年12月10日（四）教學時數共6節（240分鐘）教學地點五年三班教學演示第4節（40分鐘）教學對象五年三班班級人數33人參考教材康軒版五上課本及自編教學者・設計者徐藍思《我/不是現在的我》識字教學〜生字新詞與造句練習篇章出處教學目標康軒文教事業五上國語（第十冊）第十二課我，不是現在的我一、會運用辭典或電腦網路查詢生字新詞。二、能應用本課生字新詞於口語或文字表達。三、能正確習寫本課生字新詞，並注意筆畫及偏旁的變化。教學時間一節（40分鐘）E-

2、2-6-3-2能熟練利用工具書，養成自我解決問題的能力。D-2-3-2-3能用正確、美觀的硬筆字書寫各科作業。D-2-5-1-1能精確掌握筆劃、筆順、偏旁覆載和結構。一、課文大意：作家林煥彰寫信給冬冬，說明自己不想一輩子做清潔工‘自覺唯有讀書才能改變自己的人生。後來'發現自己對詩有興趣，不斷寫作，終於成為作家，人生有了更大的突破。以此期許冬冬要不斷自我改變，在改變中成長。二、本課重要生字、語詞：1.林「煥」「彰」：國內著名現代詩人。人名。煥：火部/9畫，光彩鮮明的樣子。例：煥然一新。彰：衫部，11畫，明顯，顯著。例：功績昭

3、彰。表露、宣揚。例：表彰。2•轉「扌戾」點：轉變的關鍵。扳：手部/8畫，扭轉。例：轉扌戾點。3.「憂」鬱：憂傷、愁悶。憂：心部/II畫，發愁、擔心。例：杞人憂天。4•「彳旁」「徨」：比喻猶疑不決。詹：彳部/10畫，比喻猶疑不決。例：彳旁徨。「徨」：比喻猶疑不決。徨：彳部'9畫。比喻猶疑不決。例：彳旁徨。5•肥料「廠」：生產肥料的工廠。廠:广部/12畫，佔地寬廣，可以製造、修理或存放器物的場所。例：工廠、廠房。6.「謀」生：找工作維持生活。謀：言部/9畫，營求。例：謀職。7.「函」授：用通信的方法來教授課程。函：口部/6畫，

4、書信、信件。例：來函。8.「癮」：已成為習慣且不易改變的嗜好或癖好。癮：病部/17畫，已成為習慣且不易改變的嗜好或癖好。例：煙癮。9•應「聘」：接受聘用。聘：耳部/7畫，以禮徵招、恭請，今多指請人來任職做事。例：約聘、延聘。10.編「輯」：製作、編輯書報雜誌的人。輯：車部/9畫，蒐錄後整理。多用於編書。例：編輯、輯錄。11・「餘」：多出的、剩下的。餘：食部/7畫，某一事情、情況以外或以後的時間。例：課餘。12.「陳」木城：國內著名的兒童文學作家。陳：阜部/8畫，姓。例：陳先生。三、生字延伸成語1•容光煥發：臉上呈現閃耀的光

5、彩。形容人精神飽滿，生氣蓬勃。gg:精神抖擞gg:顏色枯槁、委靡不振。例句：由於充足的睡眠、適度的運動，使他每天總是容光煥發。2•欲蓋彌彰：想要掩飾過失，反而使過失更加明顯。§1:此地無銀三百兩、弄巧成拙例句：事實已擺在眼前，最好承認錯誤，一味掩飾，只會欲蓋彌彰。3•杞人憂天：比喻不必要的擔憂。gg:庸人自擾、杞天之憂gg:無憂無慮、樂天安命例句：不過是小事一樁，你又何必杞人憂天，自尋煩惱？4.不謀而合：事前未經過商量，後來意見作為卻一致。gl:不約而同例句：他們兩個個性不同，但對於這個問題的想法卻不謀而合。5•不遺餘力：

6、不保留剩餘的力氣，及竭盡全力。gg:全力以赴、盡心竭力n義

7、:敷衍了事例句：王先生對於社會公益總是熱心參與，不遺餘力。6•推陳出新：除去老舊的、創造出新的事物或方法。gl:除舊佈新gg:因循守舊、食古不化、墨守成規例句：本公司的產品要不斷推陳出新，以迎合顧客的需求。四、形近字：1.煥、換、喚2.扌戾、淚、唳3.彳旁、榜、傍、磅4•徨、惶、煌4.謀、某5.函、涵6.聘、娉、騁7.紀、記、杞8.治、冶9.籍、藉•講、購、構、溝12.愉、瑜、渝、偷五、多音字：1.聽（去一厶、去一厶'）教學流程課程重點一、課前預習（一）輔導學生預

8、習本課生字難詞，試摘大意教師的教學引導學生的學習及回應-、指導學生預習課文及生字詞（一）輔導學生預習本課生字語詞，並利用此語詞造一個句◎運用辭典主動預習生字、新詞之部首筆（-）試找出與本課新詞相關的成語，了解成語意義，並書寫在預習簿。二、生字詞教學：（一）明白字詞意思、筆畫並學習應用。（二）辨正字形字音及應用（三）補充相似成語、相反成語二、指導學生研討生字新詞（如教材分析）（一）筆畫、部首、詞意與應用教學。（二）形近字教學（三）多音字教學（四）成語教學與應用我>不是現在的我容與形式深究畫及解釋。◎找出與本課新詞相關的成語，

9、了解成語意義，並查成語之近義、反義。◎師生共同討論造詞應用、部首、筆劃、筆順、字音、字形辨正。◎能分享事先預習的字義，並練習造詞、造句及補充成語。◎回家作業：習作篇章出處康軒文教事業五上國語（第九冊）第十二課我，不是現在的我教學時間三節（120分鐘）一、透過閱讀討論策略，知道文中重要內容、理解課文的内涵