2017年秋部编人教版语文二年级上册第1课《小蝌蚪找妈妈》教学设计5

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1、《小蝌蚪找妈妈》教学设计教学理念：低年级语文教学要紧紧抓住儿童的心理特征，融知识性、趣味性、活动性为一体。寓知识的传授于学生自身的体验学习中，在此之上，培养学生思维，训练英语感，提高学习语言运用语言的能力。故事教学的基本策略必须坚持“趣中学，学中用，用中悟”。《小蝌蚪找妈妈》一文的教学设计，力图落实和体现上述教学理念。为了从知识、能力、情感三角度落实好本文的教学，我在设计中还充分考虑到教材的特点，儿童自身的特点，抓住“六”个字一“变”、“趣”、“演”、“引”、“板”、“读”，进行全文的设计。教学特色：以“趣”为经，以“学”为纬

2、。教材分析：课文《小蝌蚪找妈妈》语言优美、画而形象、情节生动，很适合低年级学生的口味。全文贯穿两条线：一是“找”，小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下找到了自己的妈妈，二是“变”，小蝌蚪在找妈妈的过程中身体发生了三次明显的变化。根据教学要求，这篇课文的教学要落实以下教学目标：教学目标：1、重点理解“迎上去、追上去、游过去”三个动词在不同句子中的意思，并学会运用。2、通过图文结合了解青蛙成长过程中的形体变化，培养学生观察、思维和表达能力。3、正确流利有感情地朗读课文、分角色朗读课文。4、让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，教育学生从小保护

3、有益动物。教学过程：一'变——变序教学，突出对比《小蝌蚪找妈妈》这篇课文在结构上有鲜明的特点：构段方式基本相同。都是按照“小蝌蚪看到了谁，说了什么”的层次来安排段落内容。因为这点，以往大多教师均从指导学生学法入手，按照故事发展安排教学。为了突出全文的重点，我采用了变序的教学方法来处理,冃的是直奔主题，理清线索，把握重点，让学生对全文知识有更清的理解。变序法流程体现在：1、小蝌蚪的外形特点怎样？（学习第一自然段）2、青蛙妈妈的外形特点怎样？（学习第四然段）3、小蝌蚪身体发生了几次变化？（找出小蝌蚪身体变化的句子）4、小蝌蚪是在谁

4、的帮助下找到了妈妈？（指导对话朗读）变序处理，我认为有三点好处：1、对比鲜明：让学生通过对比的方法感知二者外形的不同特征,找出不同点，从而自觉生疑：小蝌蚪是怎样变成青蛙的？2、重点突出：鲤鱼妈妈及乌龟帮助小蝌蚪这一内容仅仅是故事情节发展的需要，但在全文中不是重点内容，放置在最后教学，使全文重点得到突出。3、线索鲜明：一篇文章犹如一棵枝繁叶茂的大树，教师处理教材的工作就是去枝删叶的过程，突岀主干，以便让学生更清楚地看到全文的线索。二、趣——以趣促智，调动情感低年级儿童活泼好动，对于知识的学习与掌握，缺乏主动意识，只有充分调动他们

5、学习的积极性，变知识的传授为娱乐体验，寓教于乐，才能有效地提高课堂教学的效果。《小蝌蚪找妈妈》本身就是一篇知识性、趣味性很强的课文，如何突出趣味性又不失知识性，科学有效地处理好两者的关系，我做了以下的设计：1、儿歌朗读表演。小蝌蚪长成青蛙时，身体发生了三次明显变化，为了让学生了解并掌握这一知识，在课文的学习中，我安排了儿歌朗读表演。（自编内容）我是一只小蝌蚪，我要去找妈妈啦！师：不好！生：（接）怪事发生了。师：（惊奇地）怎么了？生：啥时长出后腿啦，接着长出前腿啦！身子天天在变化，我已长成青蛙啦！（呱呱呱）2、谜语引入课题。利用

6、儿童喜欢猜谜语的特点，我引用了两则谜语：小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。（小蝌蚪）绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙）通过谜语的引用，既增加了趣味性，又起到了导入课题的作用：同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识了，今天，我们就一起随着小蝌蚪一同去找妈妈。板书课题：《小蝌蚪找妈妈》。3、自述介绍。在第四自然段的学习中，为了让学生对青蛙的特征有更为鲜明的印象，我设计了角色扮演自述的环节：同学们，假如你现在就是青蛙妈妈，你有什么想对大家说吗？目的是引

7、导学生练习用“鼓着”“披着”“露着”三个词语说话，活用词语。同时活跃课堂气氛。由于问题的设计让学生的角色发生了变化，他们的主体性，参与性一定会大大增强。学生可以从以下几个方面进行回答：生：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳,露着雪口的肚皮，四条腿，宽嘴巴。（阐述自己的特征）生：我是一只大青蛙，我的本领可大啦!我一天可以吃七十多只害虫，一年可以消灭一万五千多只害虫。我是人类的好朋友。小朋友可要爱护关心我。（阐述自己的本领）生：我是一只大青蛙，我的家族可大啦。有成员三千多种。我是绿衣青蛙，生活在水中，我的兄弟有很

8、多，他们有的是穿红衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陆地上，有的生活在树上……三、演——以演悟理，形象生动“游过去”“追上去”“迎上去”三个词语的理解与运用是这篇课文的教学重难点。为了突破这一重点，我摒弃了教师仅仅从字义上区别理解的方法，利用孩子们善于观察，善于模仿的天性，设计了