初中英语阅读常用教法

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1、二、初中英语阅读常用教法阅读教学模式1．自上而下模式Top-downmodel2．自下而上模式Bottom-upmodel3．互动模式Interactivemodel自上而下模式Top-downmodel自上而下模式反对逐字逐句阅读，强调学生已有知识在阅读过程中的作用，主张调动学生对课文进行积极思考和扩展的主观能动性。但这种模式忽视词句结构，忽视语言知识等其他因素在阅读理解中的作用，容易导致学生对英语语言基础知识掌握不牢，导致阅读水平和英语综合运用能力的下降。自下而上模式bottom-upmodel该模式强调教师在阅读教学前先为学生解决文

2、中的生词生句以及新的语法结构。认为学生只有掌握了英语语言、词汇和句法的基本知识，就能理解阅读材料的内容。要求学生根据基本的英语知识逐句地阅读和理解，已达到理解全篇的目的。该模式没有重视语言篇章层次上的语言意义和阅读理解必须有的分析、推断等思维能力及有关的社会文化知识。互动模式InteractiveModel这种模式基本观点：在阅读中，底层面与高层面的加工方式对阅读理解具有同等的重要性。底层面的加工需要高层面的参与，其加工结果为高层面的加工过程提供“材料”，信息的传递具有双向性。强调读者与读物的相互作用，即强调读者所掌握的词、句等方面的语言

3、知识和有关题材的背景知识与读物所传递的思想和情感之间的相互作用。提问式（问答式）阅读教学模式。在提问式阅读教学模式中，老师运用设问—引导—启发—对话—交流交替模式，展开教学程序。通过设问、解答、帮助、指导等多元教学行为的综合利用，促使课堂教学信息由单向活动，即教师向学生传授，变成了师生之间的双向交流。作为学习的主体，学生参与课堂活动的机会也会增多，从而改变了教师一言堂的局面。对话式阅读教学，课堂教学就比较注重教学情景的设计与学生的参与，教学活动从师生的双向交流转向师生间、学生间的多向互问互答。教师较为自然地融入学生之中，并与他们建立起对话

4、式伙伴关系。讨论式教学模式，这种模式由教师设计、布置讨论、组织讨论、讨论总结四个前后紧密联系的环节组成，在其具体实施过程坚持知识与能力并重、课上与课下并重、面向全体与照顾重点相统一和恰当性原则。”情景导入—设问—阅读—疏通、理解—深层问题—讨论、扩展—结合实际再讨论—总结—布置口头和笔头作业、加强语言实践。阅读教学的基本模式阅读教学三阶段：pre-reading主要目的：1）激发学生阅读的动机；2）激活或提供必要的背景知识，引出话题；3）为进一步阅读解决理解上的语言障碍。活动形式可以有：问答、讨论、小测验、游戏等。•Warming-up:

5、提出话题，激发学习兴趣•Presentation:提供文化背景知识(根据需要安排)•Revision:回顾上节课所学语言要点注意：呈现那些对阅读理解形成重大障碍的生词。while-reading1．是学生自己阅读的环节。最重要的是让学生在读的过程中去理解关键信息，去获得关键信息。2．要给学生留有充分阅读的时间，要让学生有眼睛看、用脑思考的时间和过程。老师尽量少提问题或讲解。可以在学生阅读后再做这些事情。3．在学生阅读的过程中一定要能够动手操作一些事情，如：浏览以了解文章大意、捕捉具体信息、将信息图表化、记录要点、回答各种问题等。注意：为了

6、保证阅读的有效性，必须交待清楚阅读的任务。该阶段所设计的活动以训练学生的阅读技能为目标。设计流程：Generalcomprehension:首次接触阅读材料，解决整体理解问题创设情景—确定理解目标—通过默读解答所给问题（可伴有录音）—讨论问题答案（先小组后全班）2．Detailedcomprehension:再次接触阅读材料，解决细节理解问题确定理解目标—通过默读获取所需信息—解答所给问题—讨论问题答案（先小组后全班）3．Targetdiscussion:通过扫读发现教学重点和难点（包括词汇和语法），并逐个加以解决过程：个人扫读—小组讨论

7、—全班交流内容：研究情景—确立概念—熟悉结构4．Mechanicalpractice:替换练习、造句练习、朗读训练等5．Meaningfulpractice:复述、改写等6．Focussummary:归纳总结所学语言（先小组后全班）阅读任务建议Putthesecut-upparagraphsbackinthecorrectorder段落排序Findwordsinthetextthatmeanthesameasthese文中找同义词Readthetextandfindthemistakesinthesesentences读课文找句中错误Gi

8、veheadlinestoeachsectionofthearticle写段落标题Putthislistofeventsinthecorrectorder事件排序Writeareply写出应答