2012鲁教版七上《社戏》word表格教案.doc

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1、课题十、社戏课型新授主备人审核人建议课时3教学方法阅读、感悟课程标准要求知识要求：阅读课文，领会其中的内涵。能力要求：品味优美的语言学习三维目标知识与技能：字词的掌握并运用。了解作者的生平、著作等。过程与方法：自主、合作、探究情感态度与价值观：理解字词在文中的应用。学习重点1、美好的童年往事；劳动人民的纯朴可爱。2、字词在语言中的特色。学习难点1、词语在文中的运用2、优美语句的作用学习材料课堂结构师生学习过程教、学有感教师、学生行为教材目标一、预习生字词注音：惮（dàn）踱（duó）棹（zhào）归省（xǐng）行辈（háng）撺掇（cuānduo）凫水（fú）蕴藻（yùn）家眷（juàn

2、）旺相（xiàng）撮（cuō）桕树（jiù）解释：归省：回家探望父母。行辈：辈份。撺掇：从旁鼓动人（做某事）怂恿。凫水：游水。弥散：扩散，布满。家眷：指妻子儿女等，有时专指妻子。纠葛：葛蔓纠结，难于分解，比喻纠缠不清的事情。惹眼：形容词，显眼。屹立：动词，高耸而稳固地立着。屹：山峰高耸的样子。另外也比喻坚定不动摇。掌握字词的书写了解词的意思导入1、作者简介鲁迅（1881-1936），原名周树人，浙江绍兴人，文学家，思想家和革命家。一生著作很多，有小说、杂文、散文、诗歌等，都收在《鲁迅全文集》里。2、解题社戏，旧时某些地区的农村中春秋两季迎神赛会所演的戏，用以酬神祈福，一般均在庙台或在野外

3、设台演出。社，旧时祭祀土地神之所在。在绍兴，社是一种区域名称，社戏就是社中每年所演“年规戏”。了解作者生平略读体会作者的童年生活，并回想起你童年生活的某些片段。板书设计十、社戏作者：鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家，思想家，革命家。作者童年生活？你的童年生活？作业与评价一、根据拼音写出汉字絮（dāo）撺（duo）纠（gé）(fú)水（wǎn）转（yùn）藻（piāo）渺（jiǎo）洁（duó）来二、给下列带点的多音字注音归省乐土行辈模样喝彩剥豆旺相弥散教、学反思课题十、社戏课型新授主备人审核人建议课时3教学方法阅读、感悟课程标准知识要求：要求阅读课文，更加深刻领会优美语句在文中

4、的内涵。能力要求：品味语言，感悟内涵。学习三维目标知识与技能：理解课文思路加以概括，并加以运用。过程与方法：自主、合作、探究情感态度与价值观：感悟作者的思路，并加以叙述。学习重点1、美好的童年往事前的铺垫作用。2、劳动人民的纯朴可爱。学习难点1、怎样引出“回忆童年”（作者意图）学习材料课堂结构师生学习过程教、学有感教师、学生行为教材目标复习生字词字词的注音，以及词语的解释。阅读课文，整体把握1、学生自由诵读课文，体味文章的思想感情。2、本文的线索是什么？根据线索划分课文部分。线索：到赵庄看戏。①看戏前（1-3段）②看戏中（4-30段）③看戏后（31-40段）了解作者写“戏”经过的过程略读第

5、一部分，明确其重要性1、请学生朗读这一部分2、第一部分中有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。（“乐土”）3、文章写平桥村是“我”的乐土，“乐”的具体表现有哪些？方法：集体讨论，然后归纳三点：①“我”在这里是公共的客，可以得到优待；②可以免读念《诗经》之类难懂的书③可钓虾、放牛，体验到乡间生活的无穷乐趣。4、这一部分与写看社戏有什么关系？（提示：小说三要素：人物、环境和情节）（这一部分写“我”随母亲归省在平桥村的生活，意在突出人物活动的环境，同时简写一些“趣事”，为下文详写“看戏”中的趣事作铺垫。着重了解写看“戏”前铺垫小结我们训

6、练了朗读；梳理了文章的结构；弄清第一部分在整个文章中的作用。板书设计十、社戏线索：到赵庄看戏①看戏前（1-3段）→②看戏中（4-30段）→③看戏后（31-40段）小说三要素：人物、环境、情节作业与评价1、背诵“两岸的豆麦和河底的水草……于是赵庄便真在眼前了”。2、到晚饭时候，外祖母也终于了。（发觉、觉察）月色便在这水气里。（笼罩、朦胧）那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也，然而又自失起来。（沉静、安静）最的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台。（惹眼、显眼）教、学反思课题十、社戏课型新授主备人审核人建议课时3教学方法阅读、感悟课程标准要求知识要求：阅读课文，领会作者的思路能力要求：品味语

7、言，感悟内涵学习三维目标知识与技能：理解课文段落大意，并理解运用。过程与方法：自主、合作、探究情感态度与价值观：体会儿童的心理，并加以理解。学习重点1、美好的童年往事；劳动人民的纯朴可爱2、语言的生动性3、课文的思路和重要段落的作用，叙事的详略学习难点1、语言的生动性2、课文的思路和重要段落的作用，叙事的详略得当学习材料课堂结构师生学习过程教、学有感教师、学生行为教材目标一、复习旧课听写词语：惮、踱、棹、归省、行辈撺掇、