留学生心理健康状况影响因素分析

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1、项目编号：【高留分会课题2011Y002】中东、中亚、南亚来华留学生跨文化适应的研究研究报告课题承担方：新疆医科大学课题主持人：艾来提·米吉提新疆·乌鲁木齐2013年12月课题组成员主持人艾来提·米吉提新疆医科大学国际教育学院副教授硕士参加人张艳新疆医科大学国际教育学院，讲师，博士研究生鲁华新疆医科大学国际教育学院，助教，硕士海如拉新疆医科大学国际教育学院，助教，硕士杨建新疆医科大学国际教育学院，副教授，硕士雅森·米吉提新疆医科大学国际教育学院，副教授，硕士目录摘要1前言2第一章研究背景4一、国际背景4二、国内背景7第二章研究问题与研究意义11一、研究问题的提出11二、研究

2、意义13第三章本研究的结构15一、研究方法15二、研究的基本思路和逻辑结构17三、材料与方法17四、结果22第四章来华留学生心理评估结果的主要发现与分析30一、来华留学生30二、跨文化适应的概念31三、跨文化适应的分类32四、作为外国人的国际学生33五、区别于其他外国人的特征34六、作为学生的国际学生35七、留学生心理健康状况低于中国青年37八、针对心理健康影响因素，采取各种措施完善教育和服务38第五章跨文化适应研究的主要策略及未来研究方向和展望47一、国家支持47二、高校支持50三、学生社团支持60四、本研究的贡献62五、局限性及未来研究方向66参考文献67附录70症状自

3、评量表(SCL-90)70青少年生活事件量表（ASLEC）84防御方式问卷（DSQ）88中东、中亚、南亚来华留学生跨文化适应的研究研究报告摘要目的：研究留学生跨文化适应和心理健康状况及其影响因素，提出干预对策。方法：采用症状自评量表（SCL-90），青少年生活事件量表（ASLEC），防御方式问卷（DSQ）对新疆医科大学1～5年级542名临床本科留学生进行英文问卷调查。分析、比较各年级数据，研究各年级学生心理健康状况影响因素。结果：52.6%留学生在一年中都曾经发生过负性生活事件，他们比中国青年更易产生恐怖、敌对、抑郁等心理问题，健康适应因子95.14%，主要是因为长期远离家

4、人不能团聚的烦恼；学习压力因子64.24%和人际关系因子49.88%，感觉学习负担重、在国外求学家庭经济压力大、宗教困扰等问题；而高年级的学生还存在情感困扰、就业压力等问题。管理者针对各年级学生产生心理健康状况的主要原因从制度、管理、学历认证、宗教、道德素质教育等方面有针对性地进行干预。结论：新疆医科大学留学生心理健康状况低于中国青年，必须对他们进行有针对性的干预，并且本研究首次提出用宗教、道德素质教育来管理和约束留学生。[关键词]留学生；跨文化适应；心理健康；症状自评量表；—96—青少年生活事件量表；防御方式问卷—96—前言改革开放以来，我国的对外汉语教学和对外文化教育事

5、业取得了令人瞩目的发展，越来越多的来自不同国家、地区和种族的留学生来华学习，他们带来了丰富多彩的异国文化，给我国的教育事业注入了活力。高校外国留学生来自不同的国家和地区，有着不同的种族背景、政治背景、历史背景和文化背景，学历和社会经历各不相同，思想意识、宗教信仰和风俗习惯也各有差异，很容易产生一种心理上的不适感。外国留学生在中国的求学与生活过程中所表现出的心理因素和心理特征具有一定的规律性。当人们从一种物质环境、社会环境和文化环境转入另一种物质环境、社会环境和文化环境时，大多数人都会或早或迟、或大或小地对环境的突然改变外国留学生跨文化心理不适应所表现的心理状态包括两方面，即

6、内心深处的孤独感、思乡感、无能感、无安全感和外部的易怒、抑郁、自我封闭的情绪和行为。如不知所措、焦虑、恐慌、抗拒、抵触、逃避、抑郁、沮丧、孤独感和相思病。目前国际学生跨文化适应的研究主要集中在“文化冲击"—96—现象的描述和验证、压力的表现和应对、群体认识、人际关系等层面的探讨中，由于采用的理论路径、样本、方法的不一致，研究结果零散、多样甚至有矛盾之处。造成这种现象的原因在于缺乏一个系统的理论视角来考察国际学生的跨文化适应，而重中之重是缺乏对国际学生跨文化适应概念的系统认识。虽然人类学、跨文化心理、跨文化交际领域均对跨文化适应概念进行了界定，但这些界定的对象并不完全针对国际

7、学生，而是面向所有移居群体，如移民、难民、旅居者（游客、国际学生、传教士、驻外军队等）等。与其他移居群体不同的是，国际学生具有完成学业的使命，国际学生在学习中的适应也是跨文化适应的重要组成成分。有些研究涉及到国际学生的学习表现，但要么过于宽泛，即与国际学生的日常生活、心理状态等问题混为一谈，要么过于局限，即仅从个体主义／集体主义、权力距离的跨文化视角分析课堂交际状况和师生关系。—96—第一章研究背景一、国际背景跨文化适应是群体层面上的文化模式变化。第一次使用“acculturation”这个词的人被认为是美国民族事