1揭开货币的神秘面纱教案

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1、1.1.1揭开货币的神秘面纱（教案）一、教学目标（一）知识与技能1、识记货币的本质、基本职能，商品、货币、价格、纸币等概念。2、理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律。(二）过程与方法1、从具体材料入手，逐步学会透过现象认识商品、货币的本质的能力。 2、提高正确判断、识别有关商品和货币的经济现象的能力。（三）情感、态度与价值观1、增强爱护人民币的情感和辨别假钞的意识。2、确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确的金钱观，正确地认识金钱、使用金钱。二、教学重难点教学重点：理解货币的本

2、质及其基本职能。教学难点：纸币的发行规律、通货膨胀和通货紧缩。三、教材分析本课是全书的开篇，起着引领和导入的作用，必须高度重视。首先，从日常生活体验中感悟经济道理，透过经济现象把握经济规律是经济学科的核心能力之一，是培养学科思想的重要环节；而第一堂课能否在这方面有所突破至关重要。其次，商品、货币是现代市场经济非常活跃而不可或缺的要素，是深刻认识各种经济现象、进行后续学习的基础。第一目是货币的本质。围绕商品的含义、货币的产生、商品的两个基本属性进一步理解货币的本质。第二目是货币的基本职能。介绍货币的价值尺度、流通手段两个基本职能，同时介绍其他

3、三种职能。第三目是纸币。本目从货币发展的角度讲纸币的含义、发行量和电子货币的问题。三目之间的内在逻辑是：由商品引出货币——由货币的起源、本质到货币的职能——由金属货币到纸币。四、学情分析刚刚踏入高中的学生，已经掌握了一定的生活知识，对商品、货币在经济生活中的作用具有一定的生活体验，形成了基本的感性认识，但是怎样才能使这种认识从感性走向理性呢？根据高一学生具有较高的自主探究的热情，具备初步的抽象概括能力的特点，以及本框题知识含量大，知识跨度大的特点。我注意从生活现象入手，创设生活情景，让学生参与到教学过程中，通过学生的探究活动发现知识，透过经

4、济现象把握经济规律，从而形成对商品、货币等经济现象的理性认识。五、教学过程（一）情景导入:播放视频：大型记录片《货币》序幕，引出本节学习内容。同学们，正如纪录片所描述的，货币与我们的生活密切相关。展示不同的神情图片：8刚刚这组图片展示的，究竟是什么让他们神情不一，情绪不同?钱的原因。也就是货币。那么货币到底起什么作用呢？今天我们就来揭开货币的神秘面纱。设计意图：用学生比较感兴趣的视频导入新课，既创设问题情景又激发学生学习兴趣。（二）共同探讨：一、货币的本质【探究活动1】商品的含义(1)多媒体导入图片：菜市场的蔬菜超市里的日用品自然界的阳光空

5、气水母亲为你织的毛衣(2)设疑并引导学生讨论：参考教材P4第一段内容思考什么是商品？以上哪些是商品？为什么？商品与劳动产品、物品的关系？通过学生讨论发言，教师总结：商品是用于交换的劳动产品。判断一种物品是否商品，须有两个条件，一是劳动产品，二是用于交换。用图示表示商品与劳动产品、物品的关系。(3)幻灯片展示思考题：判断以下哪些是商品？收到朋友送来的生日蛋糕。农业税取消前，农民上交给国家的粮食。奥运选手们获得的金牌。④卖给回收站的废品。⑤抗震救灾中，人们捐赠的救灾物资。⑥城镇居民用的自来水。⑦添加了瘦肉精的猪肉。设计意图：商品含义对学生来说不

6、难理解，由学生自主学习这一知识点，既可节省时间，又能提高学生自学能力。让学生判断哪些是商品，既能检验学生自主学习效果，又能加深对商品概念的理解。【探究活动2】商品的基本属性幻灯片展示探究题：我们为什么要购买商品？我们购买商品的时候通常考虑哪些因素？生产者为什么要出卖商品？④生产者为什么要重视商品的质量？教师组织学生小组讨论以上问题。在学生发言的基础上，教师总结：使用价值和价值是商品的两个基本属性。人们购买商品是为了获得商品的使用价值，生产者出卖商品是为了获得商品的价值。人们总是希望购买物美价廉的商品，所以生产者必须重视商品的质量。生产者重视

7、质量的理论依据是：商品是使用价值和价值的统一体，使用价值是价值的物质承担者。设计意图：通过学生小组讨论，可以充分发挥学生主体作用，调动学生课堂参与的积极性、主动性，有利于加深对知识的理解。教师在学生讨论的基础上对知识进行归纳总结和升华，能够引导学生更准确、更系统地掌握知识。教师设疑过渡：日常生活中我们大都是用什么去购买自己需要的商品？钱，即货币。但最初的商品交换不是这样的，这中间经历了一定的发展过程。【探究活动3】一般等价物的产生(1)多媒体导入图片：十九世纪非洲某集贸市场情景牛奶食盐矛头咖啡珍珠8（2）设疑并引导学生讨论：要让他们都能成交

8、，需要什么条件？你能想出让交换变得更方便的办法吗？学生经过探究思考,教师总结得出结论：物物交换需要交换双方都需要对方的商品，实际交换中，往往要费很大的周折才能交换到自己需要的的商