培养学生兴趣,提高信息技术教学质量

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1、培养学生兴趣，提高信息技术教学质量鄞州区邱隘实验小学张琦社会发展到现在，信息技术已成为人们在学习生活中不可或缺的能力。小学信息技术教育是我国教育信息化建设的重要组成部分。信息技术课已经定为学生的必修课。随着计算机技术和网络的发展，一些流行软件如QQ、网络游戏及网上冲浪等对学生有着极大的诱惑力，几乎没有不喜欢玩电脑的学生，但喜欢上信息技术课的学生却为数不多。“学生喜欢玩电脑，但不喜欢上信息技术课”成了普遍现象。这也许是网络时代带给我们的尴尬，想想自己对游戏的喜爱，看到学生喜欢游戏也就见怪不怪了！然而，电脑游戏毕竟不能代替信息技术。那么，如何因势利导，把学生对游戏的兴趣引到信息技

2、术课上来呢？一、提高信息技术教师的自身修养小学信息技术要求学生掌握电脑的基本操作和使用、能利用网络获取相关的知识信息，并加以利用，来促进和辅助其他学科的学习和提高。小学信息技术课虽然已定为必修课，但不在考试的范围内，这样往往会让学生乃至教师都认为电脑课仅仅是游戏课，在学生看来电脑除了玩游戏、聊天之外，似乎没有其他的用途了，根本就不知道学电脑用来做些什么。因此，在学生当中普遍存在着“会玩电脑，但不会用电脑”的现象。要改变这种现象，将牵涉到人们思想观念的转变。对于一个信息技术教师来说可谓任重道远，想要力挽狂澜，却又力不从心，可以做的就是要提高自身的信息技术修养，加强信息技术能力和

3、现代化信息技术教学能力的培养，改变传统的教学方式，让信息技术课堂充满活力。让学生佩服老师，把老师当作学习电脑的偶像，维持学生对电脑的喜爱，着重培养学生的自主探索能力，主动自发地去学习。二、让学习目标勾起学生的欲望现在的小学生，大都争强好胜，在课堂中常常产生激烈的竞争。这种竞争的作用在于能勾起学生的学习欲望，带动学习热情。而要让学生有渴望成功的欲望，教师就要精心设计课堂，合理安排学习目标。因为学习目标的合理与否是激发学生上课兴趣的首要因素。对于初涉教坛的我来说，首先是要大致了解学生的整体与个别，才能合理地定位教学目标，不犯过高或过低的错误。如果过高，学生会产生畏难情绪；而过低，

4、则难以激发学生的学习热情。学习目标除了合理还要清晰，清晰的学习目标能指引学生踏踏实实地去努力，激发学生自我探索的热情，不至于半途而废，学生获得成功的快乐就是学习欲望达到最高点之时。另外学习目标的形式更要力求新颖多变。新颖的东西容易激发学生的好奇心，尤其是小学生，好奇心特别强烈，然而，厌倦感也高，新颖的东西可以一时激发学生在一种愉悦的心情下进行学习，但时间一长，若还是用同一种方法，学生就会产生厌倦心理，效果反而差。比如在五年级的“发送电子邮件”教学中，在让学生掌握了课堂内容之后，让学生上机练习。一开始我为了检测学生是否成功申请了电子邮箱，便要求每一个同学发一封邮件到我的邮箱里，

5、然而只让学生试着发送一个邮件到教师邮箱，许多学生会毫无目的胡乱写一两个句子就发送交差，导致课堂教学枯燥无趣。于是我临时变换目标，把一部分学生注册好的邮箱写在黑板上，让学生相互给对方发一句祝福的话，或是赞美对方的话，或一个谜语，甚至还可以发一张贺卡，这样既符合生活中的实际情况，也让学生有了更大的操作自由度，教师就可以退居二线作辅导工作了。三、不否定学生的成绩，不扼杀学生的兴趣随着时代的变化，小学生对电脑的兴趣可谓“与生俱来”。学生好动，电脑课上，学生实践操作，是每个同学编织梦想的天堂。学生的眼里充满着童真，用童真创作出来的作品也许没有绚丽多彩的效果，但是却表达了学生对现实生活的

6、渴望和憧憬。尽管学生的作品水平很低，甚至不堪入目，或是没有按照要求去做，但都不能加以批评，反而应该加以鼓励和表扬，希望他以后可以作得更好。学生有兴趣去用电脑、探索电脑是信息技术教师最想看到的事情，然而却因为你的一句严厉话，使学生对电脑的利用和学习的兴趣减弱，那将是得不偿失的。我在上四年级的电脑绘画课时，先铺设几个绘画的场景，如：校园环保、宇宙探险、海洋探索、交通安全等等，然后要求学生选择一个场景来自行作画，很多学生都能完成任务，把自己的梦想和现实生活结合起来，甚至还能在上面加一些小点缀，使画面看上去更加美观。然而有的学生所绘制的都是由线条构成，看上去就不漂亮，也许这个学生自认

7、为自己画得很不错，我不会去否定他的作品，如果转换一下角度，一句鼓励的话才是这个学生最需要的。然后把其他画得好的学生的作品展示给大家，让学生自己做比较，发现不足，这样比直接的批评效果好得多。四、多加表扬和鼓励，提高学生上课积极性任何人都喜欢得到他人的表扬，学生也是一样。表扬鼓励对于信息技术教学显得更为重要。信息技术知识抽象，操作要求严格，学生常常会遇到许多意想不到的困难，犯很多错误。教师往往在学生多次尝试仍未成功时，容易变得急躁，大声斥责学生的事情屡屡发生。使学生对成功的渴望，变成对失败的恐惧；以至于越来