升学指导测验基本介绍下载-招生考试信息网

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1、“升学指导测验—专业选择测试”基本介绍一、职业规划（一）职业规划的定义及重要性职业规划（又叫职业生涯规划），是指个体根据对自身和外部因素的综合分析，探索职业方向、定位具体职业目标、设计职业发展路径的系统过程。自身因素包括兴趣、能力、价值观、个性等主要特征，其中，兴趣和能力在人们进行职业规划时应着重考虑；外部因素包括社会环境、家庭环境、职业环境等方面。职业规划贯穿人的一生，对个体的职业理想、人生目标起着方向性的指导作用。高中时期是职业规划的一个重要阶段，也是个体探索职业方向的最佳时期。因为这时高中生面临着几次重要选择，如文理分科、选修课程、高考志愿填报等。这几次选择

2、都对他们今后的职业方向和职业发展产生重要影响。如果没有一个清晰的职业规划，盲目选择，必然会影响未来的就业和职业目标的达成。（二）国外完善的职业规划教育体系国外在职业规划和升学指导方面已有几十年的应用经验，美国、英国、日本、前苏联等一些发达国家，一般从国家、地方的教育部门及学校都设有专门机构和专、兼职工作人员负责职业规划工作，把职业规划、升学指导作为初、高中阶段教育目标的重要内容。一方面，在小学、中学阶段就安排有职业教育课，让学生了解职业的内容、特点；另一方面，当学生面临升学和就业的时候，通过多种心理测验，帮助他们进一步了解自己的兴趣、能力和人格等特征，为他们进行专

3、业选择和职业规划提供参考意见。（三）国内职业规划教育现状我国的职业规划教育则远远落后于发达国家。近年来，国内教育界逐渐认识到对学生进行职业规划教育的必要性，其中发展较快的是高等院校的职业规划教育，但目前针对中学生的职业规划教育还很薄弱。据新浪网一份调查数据显示，79%的学生认为职业规划对一个人的发展很重要，而73%的学生在中学时代无职业规划意识。因此，在中学里开展职业规划指导对于个人成长具有重要的现实意义。在高中生面临诸多关键选择，如学科选择和志愿填报时，给予职业规划的指导则更为重要。二、“升学指导测验”与职业规划为帮助高中生树立职业规划意识，科学、合理的进行学业

4、和职业规划，教育部考试中心在借鉴大量国外考试机构及教育测量机构成功经验的基础上，研发了“升学指导测验”系列测试，主要包括“学科倾向测试”、“专业选择测试”。“学科倾向测试”是指导高中生了解自己学科倾向的心理测验，主要测试了学生在文理方面的兴趣、能力倾向和学科兴趣偏好，让学生在了解自己文理倾向的基础上，合理选择课程，规划自己的学业。“专业选择测试”是指导高考生报考大学专业的心理测验，主要测试了学生的职业兴趣和职业胜任力两个方面，同时提供符合其兴趣和能力特点的专业信息，为学生合理选择大学专业，及早规划职业人生提供有益信息。三、“升学指导测验—专业选择测试”基本介绍（一

5、）研发团队“升学指导测验”的研发团队由张厚粲教授、冯伯麟教授、方平教授等国内心理学领域一流的专家组成的专家顾问组和和教育部考试中心“升学指导测验”研发人员组成。（二）项目研发在国外研究和应用背景下，我们于1999年开始了专项研究。该项目由教育部基础教育司、全国高校学生信息咨询与就业指导中心和教育部考试中心三家联合，成立了“升学与就业指导测验”（现名称为“升学指导测验-专业选择测试”）工作领导小组，下设由国内著名心理学专家张厚粲教授担任组长，多名国内心理学专家教授组成的课题组。历时三年，项目组成功研发“升学指导测验—专业选择测试”。从2001年正式推广以来，测试人数

6、近百万，为广大考生提供了有效帮助，获得了广泛好评。（三）理论基础对职业兴趣测验的研究可以追溯到20世纪20年代末，目前已有约九十年的发展历史，现在已经进入一个成熟阶段。当前国际上最受欢迎的三大职业指导测验分别是：SDS（霍兰德自我指导探索）、SCII（斯特朗—坎贝尔兴趣问卷）和KOIS（库德职业兴趣量表）。其中前两者都是以霍兰德的六角形职业兴趣理论为基础，将职业兴趣分为六种类型，由此可见，霍兰德的职业兴趣理论在职业指导领域具有非常重要的地位。“专业选择测试”也是在该理论的基础进一步研发出来的。霍兰德职业兴趣理论认为兴趣是人们活动的巨大动力，凡是具有职业兴趣的职业，

7、都可以提高人们的积极性，因此他根据自己在职业指导领域所获得的经验，提出人们之间一共存在着六种类型的职业兴趣，选择与自己职业兴趣匹配的工作将有助于发挥更大工作潜力，提高个人对工作的满意度。（四）开发过程1、理论基础的本土化依据已有的霍兰德职业兴趣理论，根据我国具体国情，研发团队做了大量、扎实的研究工作，经过反复验证，得出中国高中学生职业兴趣的七个类型，并将它们命名为：技术型、研究型、艺术型、社会型、经营型、事务型、自然型。其中，前六种职业兴趣类型与霍兰德职业兴趣理论的六种类型相似，而区别较大的是“自然型”职业兴趣类型的提出，这是项目专家组依据测评结果，并结合我国职业

8、构成和“自