西南·网教《心理健康教育》网上作业及课程考试复习资料有答案

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1、【西南·网教】2016_[0793]《心理健康教育》网上作业及课程考试复习资料(有答案)1、下列哪个不属于自我意识的结构（   ）。1.A.自我评价2.B.自我体验3.C.自我控制4.D.自我认识2、下列哪项不属于成熟自我的特点（ ）。1.A.协调统合感2.B.自我同一感3.C.现实责任感4.D.主动控制感3、健全人格的中“机能健全者”模式是由美国人本主义心理学家（   ）提出的。1.A.奥尔波特2.B.罗杰斯3.C.弗洛姆4.D.阿德勒4、如果出现干扰恋爱双方爱情关系的外在力量，恋爱的双方情感反而会增强，恋爱关系也因此更加牢固，这被

2、称为（   ）。1.A.投射效应2.B.刻板效应3.C.晕轮效应1.D.罗密欧与朱丽叶效应5、意志是意识的（   ），是人为了一定的目的，自觉地组织自己的行为，并与克服困难相联系的心理过程。1.A.主动作用2.B.能动作用3.C.控制作用4.D.调节作用6、下列哪项不属于行为疗法（　 ）。1.A.系统脱敏法 2.B.放松疗法 3.C.厌恶疗法4.D.空椅子技术7、（　 ）指的是无意识地、自然地把引起焦虑的事物、痛苦或不舒服的东西从意识中去除。1.A.否认2.B.投射3.C.压抑4.D.替代8、（　 ）是指自我使用来对抗日常生活中的冲突

3、所引发的焦虑,以降低心理冲突的方式。1.A.自我防卫2.B.防护   3.C.抗拒  1.D.防御 9、（   ）栾瞠玳瘅典鲳痄不酊礅鳇轳经锏沓，而酊鲳赅轳经锏沓典琊漪。1.A.阿诺德2.B.坎农3.C.兰格4.D.沙赫特10、如果出现干扰恋爱双方爱情关系的外在力量，恋爱的双方情感反而会增强，恋爱关系也因此更加牢固，这被称为（   ）。1.A.投射效应2.B.刻板效应3.C.晕轮效应4.D.罗密欧与朱丽叶效应11、爱情三角理论是由（   ）提出的。1.A.约翰.李2.B.哈里斯3.C.海德4.D.斯腾伯格12、下列哪项不属于走向成熟自

4、我的途径（   ）。1.A.自我分析2.B.现实选择3.C.主动控制1.D.自我规划13、下列哪项不属于成熟自我的特点（   ）。1.A.自我同一感2.B.现实责任感3.C.主动控制感4.D.协调统合感14、埃利斯（Ellis,A.）提出了理性情绪疗法，它的简称是（　 ）。1.A.CT2.B.CBT3.C.NLP4.D.RET  15、影响两性吸引的因素有（ ）1.A.相似性2.B.互补性3.C.外表魅力4.D.性格16、韦纳的成败归因的维度包括（ ）1.A.可预测性2.B.稳定性3.C.原因源1.D.可控性17、尊重性原则尊重性原则

5、就是要尊重学生的人格与尊严，承认学生是社会的一员，承认学生在人格上有和教育18、同伴心理互助小组同伴心理互助小组的本质就是朋辈心理咨询，是指同学之间或年龄相仿的朋友之间进行心理开导、安慰和支持等心理帮助，提供一种具有心理支持功能的帮助过程。19、移情移情是指求助者把对父母或对过去生活中某个重要人物的情感、态度和属性移到咨询师身上，并相应地对咨询做出反应的过程。20、保密性原则保密性原则是咨询人员应保守来访者的内心秘密，妥善保管个人信息、来往信件、测试资料。这是鼓励求助者畅所欲言的心理基础，也是对来询者人格及隐私权的最大尊重。21、理性

6、化繁忙的工商业社会中，我们对于冷静的人、不容易有情绪的人较为推崇，因为在某种层面上，这代表着效率、品质，这也使人们越来越倾向以思考代替体验，过分注意抽象的理论。此既“理性化”。22、晕轮效应所谓晕轮效应，就是在人际交往中，人身上表现出的某一方面的特征，掩盖了其他特征，从而造成人际认知的障碍。23、投射投射是指将错误、不被接受的冲动、想法或欲望归咎到他人或外物身上。24、情绪与情感情绪与情感是人对客观事物是否符合主观需要而产生的心理体验，是伴随着特定生理反应与外部表现的一种心理过程。25、认知认知就是人们看待事物的方式，它包括一个人的思

7、想观点、阐释事物的思维模式、评价是非的标准、对人对事的基本信念等。26、心理健康的标准心理健康的标准就是个体适应正常或良好。具体地说，从个体横向适应的角度看，心理健康标准应分为心理适应（自我适应）标准和社会适应标准；从个体纵向适应的角度看，心理健康标准应分为生存适应标准和发展适应标准。这两个维度共同形成一个心理健康标准的二维结构。27、中小学心理健康教育有哪些原则？（1）教育性原则；（2）针对性原则；（3）尊重性原则；（4）发展性原则；（5）主体性原则；（6）整体性原则；（7）全体性原则；（8）活动性原则。28、什么是尊重性原则？贯彻

8、尊重性原则必须做到哪几点？（1）尊重性原则：尊重学生的人格与尊严，承认学生是社会的一员，承认学生在人格上有和教育者一样的地位。（2）贯彻尊重性原则要做到以下几点：①以平等、民主的态度来对待学生，维护学生的尊严；②尊重学生