高中作文教学因本真而有效的路径

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1、高中作文教学因本真而有效的路径摘要：关键词：对于作文教学来讲，其方法远非只有一种，如果想要真正达到“本真”思维的贯彻，教师应当在带领学生强化阅读数量与质量的前提下，充分尊重学生的个性选择，以使其作文创作思路、作文语言表现等走向多元化与个性化。事实上，也只有这样做，才能真正使学生体会到作文创作的乐趣。一、提升阅读量的前提保障第4页共4页古语有云：“读书破万卷，下笔如有神”，它强调了阅读和写作之间紧密联系。对于高中阶段的语文教师来讲，需要为学生提供足够的读书活动空间，使之在课堂上、生活里、网络中多接触优

2、秀文学作品，且主动思考这些作品同作文创作的联系可能性。实际上，我们都知道，高中生如果想把作文写好，前期的阅读准备工作是极为重要的，这种准备，并不意味着浮光掠影式的扫过，更为重要的一点在于能够形成文化积淀。为此，教师应当对学生最近的阅读关注点予以重视，了解其读何种书、看何种电视与网络节目，对其思想动态加以了解，由此更有效地带动学生走向写作“本真”化之路。再者，教师需要提点学生于阅读中以小见大、举一反三，让大家由文本里面的一句一段中感悟到更加宽广的含义及延伸可能性，同一个素材可以从不同角度进入，让其为作

3、文思路的拓展增色。例如学生接触到的这样一则故事：一位富翁穿着一双很的旧鞋子去上班，一位新入职的员工把这件事看成新闻，讲给朋友们听，可朋友们有的对这位富翁有所了解，认为这并不是什么新闻，说他在生活中一向都比较节俭。由这则故事引申出的作文主题，学生会普遍指向于节约和勤俭，可若是教师可以做出角度更新颖的提示，让学生联想到贫穷与富有、信息的传播等内容，便可以让主题表现得到改观，更符合不同学生的心理期待。二、尊重个性化的任务安排第4页共4页提升阅读量、保证阅读思维的宽广度是一个保持“本真”、发挥“本真”的好做

4、法，可与此同时教师还需要做到对学生个性的充分尊重，使学生在心理受尊重的前提下，达到个性化表达的效果。实际上，现今的作文题目对学生“本真”的张扬是鼓励的，特别是对于高考作文而言，其在命题趋势上已经体现出非常明显的多元化及个性化倾向，传统的体裁限制被突破，学生自由发挥空间更大。以高考作文为指归，教师应当在教学过程中尽量对学生的个性及创造力予以尊重，比如教师可以在课堂上鼓励学生用自由表达的形式对自身想法进行抒发，以使其更加充分的认识自我个性、发展自我个性，自由表达的形式应当是多元化且不拘一格的，无论是口头

5、表达还是书面表达皆有其优势，在书面表达方面，事件简要点评、散文小说创作等，均可为学生所发挥、教师所认可。对于教师来讲，给学生表达提出的唯一要求在于尽可能避免传统思维的限制，在实操中求变、求新，力争让语言和情感得到真挚饱满的呈现。利用多读、多练相统一的熏陶，把学生的“本真”性充分发挥出来，以此更进一步突显学生的表达渴求。例如当学生学习过一些经典的古诗词作品之后，教师使之完成把诗词改编成散文的任务，便是一种比较值得提倡的做法。三、实施多元化的发散功能第4页共4页在高中作文教学指导过程中，因“本真”而有效

6、的路径里面可以有三个不同思路，其一在于作文的思路需要尽可能完整，绝对不能只注意“本真”的实现而无视文章呈现过于零乱的问题，对于任何一篇作文而言，均需要有一个明确的主题，所有的文字以此主题为中心合理展开。在平时训练过程中，教师在要求学生保证字数的同时，需要让学生对主题进行准确衡量，接下来用简明、连贯乃至华丽的语言表达出来。高中阶段会接触到不同的作文类型以及作文文体，教师要针对这些类型和文本做出专题化训练，帮助学生各个击破，以使学生注意到自身的写作强项，在个性化的前提下展现自我光彩。其二是要尽可能使语言

7、同本真性情相协调，实现语言的完善化，对于写作来说，其可以视为口头语言的一种书面化呈现方式，因此亦应如口头语言一般丰富，为了实现这项目标，教师无疑更应当从学生个性化及表现多元化方面做出引导，以使写作教学过程更为关注语言的丰富性。而前期的大量有效阅读及个性的被充分尊重，都为其奠定了坚实基础，在此前提下，教师让学生学入挖掘阅读文本，实现自我精准剖析，找到其中与自身个性相一致的内容进行应用，可谓是一种无往而不利的做法，实施多元化的发散功能，则要求避免千篇一律的复制，而是要让作文表达尽可能富于创意。我们分析近

8、些年来的高考优秀作文，其成功的原因很多都在于应用了极富创意的表述方式。例如我们看XX年的江苏高考，作文题目要求为“什么是不朽”，其中的一篇满分作文《朽叶的桅子花》，使女人、青春、桅子几种意象相结合，富于个性化的表达，极具“真我”丰彩，也非常能吸引读者注意。结束语：一直以来，我们都认为，高中时期的作文教学不应该有一个僵化不变的模式，那种存乎一心、运用于外的本真妙谛，才是作文创作的法宝，也正是由于这样，高中语文教师肩上的担子才变得更重，其需要出于发掘学生本真个性的目标，做