美术的辉煌 高中历史参赛教学设计

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1、第23课美术的辉煌教学目标1、知识与能力①识记：新古典主义、浪漫主义、现实主义美术、印象画派、现代主义美术的代表人物及作品；②理解：19世纪以来各类美术流派产生的社会背景和各流派的基本特点以及各流派之间的关系。③通过欣赏各流派名画，提高美术鉴赏能力，陶冶情操。2、过程与方法①问题探究：结合时代背景分析各类美术流派形成的原因；②情景再现：分组讨论并请学生介绍各流派代表人物、代表作品；③历史比较：对比各类美术流派的特点。3、情感态度与价值观①各类美术流派既有对原有艺术的继承，又有个性。这些艺术家立足于社会现实，对艺术执著追求，对生活无限

2、热爱，从而创作出不朽的传世之作；②通过对艺术作品的鉴赏，培养学生正确的人生观和价值观。课程标准：欣赏19世纪以来有代表性的美术作品，了解这些美术作品产生的时代背景及其艺术价值。高考考纲：有代表性的美术作品。教学重点和难点：重点：19世纪以来的主要美术流派、代表人及代表作品。难点：主要美术流派产生的社会背景、艺术特点和主要美术流派之间的关系。教学过程导入新课：观看教学视频《西方绘画中的女人》。提问学生看到什么，想到什么，为什么视频中不同时期的女人肖像会有那么大的区别。18世纪末到20世纪西方绘画出现的主要五大流派是什么？一、学生分组讨

3、论完成下列表格（整合课本知识）流派时间历史背景作品特征代表作新古典主义浪漫主义现实主义4印象画派现代主义二、图片展示，学以致用（根据情况学生可独立、讨论、合作完成）（一）新古典主义1.《马拉之死》、《拿破仑加冕》、《苏格拉底之死》赏析2.提问：看到了这类画的主要特征是什么，为什么大多以英雄为题材？答案（1）思想内容上，强调理性，以古代历史和现实重大事件为题材。（2）表现形式上，注重画面的严整与和谐（3）美术技巧上，强调素描的完整性和准确性，注重以线造型，色彩的作用及其气氛的创造不甚重视。（4）大革命时期时期社会动荡，人们需要英雄主义

4、鼓舞斗争勇气（二）浪漫主义1.《自由引导人民》赏析2.提问：这幅画的作者是谁，看到这类画的什么特征，这类画为什要画成这样？答案：（1）德拉克洛瓦（法国）（2）注重表现人的感情和画面整体的完整，不拘泥于局部和细节的过分描绘和刻画。特别强调色彩的作用，画面丰富多彩、辉煌瑰丽。（2）拿破仑统治结束后，（波旁王朝复辟（1815—30年代））人们对启蒙思想宣传的理性王国感到失望，开始寻找新的寄托。（三）现实主义1.《拾穗者》、《伏尔加河上的纤夫》赏析2.两幅画的作者分别是谁,这个流派的作品有什么共同特征，为什么？答案：（1）米勒法国《拾穗者》

5、；列宾俄国《伏尔加河上的纤夫》。（2）注重表现社会现实；同情社会下层人民的疾苦；表达民族忧患意识。（3）19世纪中期，资产阶级夺取政权后，资本主义社会的黑暗使得人民及先进的知识分子产生了不满和苦闷的情绪。因此他们要求真实的表现现实，并且对现实加以暴露和批判。（四）印象画派1.《印象-日出》、《向日葵》、《梵高-自画像》、《静物》赏析2.这种流派的画和现实主义从取材和视觉上有哪些不同，为什么？答案：（1）取材上，更趋向于大自然；视觉上，一扫现实主义的沉闷，更加鲜亮、明快。（2）①社会经济的发展：第二次工业革命的推动；②科学技术的进步：

6、光学领域出现新成就，即“颜色是物体反射出来的光线”。③一批青年画家以“不关心主题思想”为宗旨，反抗保守陈腐的主题思想。4（五）现代主义1.西班牙毕加索《格尔尼卡》赏析2.提问：能看懂这幅画吗，这种流派的画有什么特点，这幅画为什么会呈现这样的特点？答案：（1）反对传统和理性，重视艺术家的主观感受和表现形式，艺术上更趋于极端化。（2）①两次世界大战，给人们的心灵造成了巨大创伤；②快节奏生活加剧了人们的紧张感，使人们不再满足于传统的艺术表现形式；③科学技术的发展拓展了艺术家认识世界的视野，他们开始用新的表现形式和艺术精神进行创作。一、课堂

7、练习1.选择题部分2.美术作品鉴赏能力练习。小结：19世纪以来的西方美术史表明，各个美术流派之间是互相对立、互相补充的关系，未来发展的趋势更是你中有我，我中有你。艺术既要有共性，又要有个性，既要有继承，又要有创新。艺术创造即使是曲高和寡的，最终也要为世人所认知、所理解，只有这样的艺术才是有生命力的。板书设计：44