自动控制原理课程考试成绩

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1、自动控制原理课程考试成绩统计分析方法及信息利用StatisticAnalysisandInformationUtilizationBasedontheCourseTestResultofAutomaticControlTheory卢京潮栾云凤闰建国西北工业大学自动控制系E-mail：lujc0129@nwpu.edu.cn本文阐述对自动控制原理考试结果进行统计分析的必要性，给出对考试结果进行全面分析、逐题分析及测试信度等三个方面十一项指标的统计算法。统计信息可用于评价学生学习质量，为改进教学提供参考；还可用于评价考试质量，为完

2、善试题库获取数据。实践表明，该措施对于促进自动控制原理课程教学质量的提高是有效的。关键词：考试统计分析教学评价教学研究1引言自动控制原理是工科院校重要的专业基础课，随着科学技术的飞速发展，越来越多的专业都将该课程列为必修课来学习。我系面向全校开设“自动控制原理”课，目前每年要承担17个专业30多个本科班近千名学员的自控原理教学任务。为不断适应新形势下对该课程教学的要求，我们从87年起成立了自控原理课程改革试点小组，进行课程内容与教学方法的研究与改革。建立自动控制原理试题库，统一考试是其中重要内容之一。它对于统一评分标准、客观评

3、价教学水平具有重要意义。2考试成绩统计分析的必要性学员考试成绩中包含着学员自身素质、教师教学水平、试题质量、题库指标客观程度及教学管理等方面的丰富信息，通过统计分析方法充分挖掘和利用这些信息，对促进交流，改进教学，完善题库以及为教学部门提供基本数据、做出有关决策，无疑有着重要意义．我们试点课教学组面向全校开设自动控制原理课，教学组教师常年承担教学任务，每个教师每年要代3~5个学员班的课程。由于每年有近千名学员学习该课程，教学规模大，资源占用多，采用开放式教学在管理上存在一定困难。而各个教师的教学活动具有一定的封闭性，因而不利于

4、教师间教学方法和经验的相互交流以及教学水平的客观评价。一般采用两项措施进行评估和交流，一是进行教学检查或组织相互听课，这种方式只能获得部分信息，容易受讲课教师发挥水平、听课教师主观因素等多方面的影响，并且要花费较多的人力和时间；二是进行学员评价，而学员一般是在给本班级讲不同课程的教师间进行比较，不能准确给出自动控制原理课教师之间的比较信息。建立自控原理试题库，制定统一的评价标准，完善其统计分析模块的功能，利用统计分析信息进行教学反馈，可以有效弥补以上两项措施的不足。203试题库的基本功能是能够根据大纲要求组成质量较高的试卷，供

5、学员测试之用。题库在测试中无疑具有主动作用，它给出测试的客观标准(如难度、区分度等)。而题库的实际标准是否真正体现大纲要求，还应当通过客观实践检验并不断修改。从学员成绩统计分析中获取反馈信息，对于试题库的完善有十分重要的作用。将每一届学员成绩统计分析信息贮存起来，不断对题库中题目的有关参数进行修正，可使之逐步趋近于一个合理的值。在题库出题——考试成绩统计分析——统计信息反馈——修改题库的不断循环中，使题库不断完善，成为一个能客观评价教学水平，促进教学质量提高的有力工具。自控原理作为一门课程来考试，与一般普通课程的大规模标准化考

6、试相比，有其自身的特殊性，教学要求、测试对象、测试目的及统计分析方法等都有所不同。从课程自身特点出发，，制定合理的测试、分析方案，完善试题库统计分析的功能，是达到提高题库效能、促进自动控制原理课教学质量提高的有效手段。3考试成绩统计分析方法3.1全面分析平均成绩（1）其中表示某学员得分，N表示参考学员数。成绩分布标准差（2）反映学员成绩的分散程度．成绩排序及偏度（3）其中为众数，即得此分值人数最多的分数；反映考试成绩分布的偏态程度，表示成绩呈正偏态分布，反之为负偏态分布．3.2逐题分析题目难度（4）其中表示某学员某题实际得分，

7、表示该题满分值。，越大表示该题越难。题目区分度：（5）其中、分别表示某学员某题得分和考试总得分，、表示该题平均分和考试总平均分，、表示相应的标准差。区分度反映题目对学员实际水平的区分能力。越趋近l，表明水平高的学员通过率也越高；说明题目无区分能力；表明题目有问题。高分率（6）低分率（7）零分率（8）其中、、分别表示某题得分高于该题满分值y的90％、低于y值的60％、为0分的学员数。此三项指标用于分析学员对于每道试题的掌握情况和存在的问题，2033.3考试的信度、效度、难度和区分度考试的信度指考试的可靠性或可靠程度，以信度系数描

8、述之。实际常采用“半分信度”进行计算，其方法是将考题分为对等的两部分，分别统计成绩，计算两者相关系数，再用“斯皮尔曼一布朗公式”加以校正，得出信度系数（9）一般，当时，说明考试成绩能比较稳定地反映学员的知识程度和能力水平，时，考试成绩不十分可靠。考试的效度是指考试的有效性和有