八年级语文下册 第三单元 第12课《诗经》两首教案 新人教版

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1、第12课《诗经》两首教材分析《关雎》和《蒹葭》选自《诗经》。《关雎》写一男子对女子的思念和追求过程。写求之不得的焦虑和求而得之的喜悦。《蒹葭》写一位恋者在深秋的清晨，在苍苍露白的河畔，徘徊往复，神魂颠倒，心焦地寻求他思念的恋人。两首同为爱情诗，都写对爱情求而不得的相思之苦。感情是率真、淳朴、真挚、健康的。采用了重章覆叠句和比兴的艺术表现手法。文字虽然简单，但给予人们的美感却丰富，丰富到“我们只觉得读了百遍还不厌”。学生分析经过了将近两年的学习，对于中国古典文学学生们已有了一定的理解与欣赏能力。教学本

2、文，应创造性地运用朗读手段。应引导学生反复朗读，直至成诵；分析抒情主人公的形象，了解《诗经》重章叠句的表现手法；学习比兴的艺术表现手法；认识《诗经》在中国文学史上的重要地位另外还应引导学生多读多背《诗经》中的名篇，提高诗歌鉴赏的能力。教学目标（一）知识目标1．了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。2．把握《诗经》比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。3．反复朗读，直至成诵。（二）能力目标1．在熟读成诵的基础上，培养学生形象思维能力。2．深入理解这两首诗，提高学生诗歌鉴赏的能力。（三）情感目标

3、正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。教学重难点（一）教学重点1．创造性地运用朗读手段分析抒情主人公的形象。2．学习两首诗比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。（二）教学难点1．体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式。2．品析语言，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。非常感谢上级领导对我的信任，这次安排我向股份公司述职，既是对我履行职责的监督，也是对我个人的关心和爱护，更是对**百联东方商厦有限公司工作的高度重视和支持。确定以上教学重难点是因为学生首次接触比兴这种艺术表现手法，而《诗经》距离现代时

4、间较为久远，对于它的语言及边线方式都比较陌生，再就是两首诗尤其是《蒹葭》写的非常朦胧，学生理解起来有一定难度。教法与学法（一）教法1．朗读法2．点拨讨论法3．品读法（二）学法本文是古典的抒情诗，要求学生从课文出发，采用边读、边想。读：读顺、读流畅，要达到诵读的程度。想：发挥想象力，还原当时的情景。确定这样的教法及学法是因为学生在语感上会感到不适应，需要大量的朗读使学生适应这种语感，还有，这两首诗写得意境、语言都非常优美，适宜朗读。教学时数两课时教学过程第一课时一、导入新课《论语》曰：“不学诗，无以言

5、。”古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。《诗经》在古代一直被选作各类学校的教材，甚至连东汉大学者郑玄家的婢女都熟读《诗经》，日常生活中能以《诗》相对。今天我们学习冠于三百篇之首的《关雎》。此设计帮助学生在思想上重视起来本课，快速进入学习的状态。二、资料助读多媒体显示以下内容：《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，本来只称《诗》，后来被儒家奉为经典，改称《诗经》。收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”，是各

6、地的歌谣，人民大众的口头创作，是《诗经》中的精华部分。有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削，也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活。常用复沓的手法来反复咏叹，一首诗中的各章往往只有几个字不同，表现了民歌的特色。《关雎》是《风》之始也，也是《诗经》第一篇。古人把它冠于三百篇之首，说明对它评价很高。《史记·外戚世家》曾经记述说：“《易》基乾坤，《诗》始《关雎》。《书》美厘降……夫妇之际，人道之大伦也。”孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”其声、情、文、义俱佳，足以为《风》之始，三百篇之冠。非常

7、感谢上级领导对我的信任，这次安排我向股份公司述职，既是对我履行职责的监督，也是对我个人的关心和爱护，更是对**百联东方商厦有限公司工作的高度重视和支持。三、朗读全诗，整体感知1．学生听录音配乐朗读，正音，同时出示投影：睢鸠（jūjiū）：一种水鸟。窈窕（yǎotiǎo）：文静美好的样子。逑（qiú）：配偶。荇（xìng）莱：一种可食的水草。寤寐（wùmèi）：这里指日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。芼（mào）：挑选。掌握文中的生字词，特别是一些不常用的词，写在课件上增大课内容量。特地设计这一步骤是针对

8、学生对字词的学习比较被动的情况，对于基础较差的学生而设的，同时扩大识字量，为下面的朗读扫除障碍。2．学生自由朗读课文，教师作诵读指导。教师提示：第一章雎鸠和鸣于河之洲上，其兴淑女配偶不乱，是君子的好匹配。这一章的佳处，在于舒缓平正之音，并以音调领起全篇，形成全诗的基调。以“窈窕淑女，君子好逑”统摄全。第二章、第三章中的“求”字是全篇的中心，写深切的思慕和求而不得的忧思。声调亦迫促，与前后平缓之音有别。第四章、第五章写求而得之的喜悦。曰“友”，曰“乐”，用字自有轻重，深