探讨“发现法”在高中物理教学中的应用

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1、探讨“发现法”在高中物理教学中的应用　　摘要：在高中物理教学中，良好的教学方法是关键，教师需要去探索研究一种新的教学方式，学生才不会感觉枯燥乏味，从而对物理学习产生兴趣。那么在高中物理教学中都有哪些好的教学方法呢？就多年的高中物理教学经验向大家介绍一种十分有效的教学方式，这种教学方式叫做“发现法”。　　关键词：高中物理；兴趣；“发现法”　　一、“发现法”的由来及意义　　国外有一名伟大的教育学家曾提出：“教师应在教学中采用发现法来对学生进行教学。这位教育学家认为学习知识的过程是一个主动获取的过程，只有学生在学习中主动汲取知识，

2、主动地进行探究，才可以将所学的知识变为自己所掌握的知识。这种学习方法的主体在于学生，客体则是教师，教师应该要求学生在课堂上对知识进行认知的同时，根据自己所拥有的知识，结合新学的知识去发现所学知识点中的规律，并对总结的规律进行归纳，这样学生才会真正做到发现式的学习，才可以达到发现“学习法”的真正效果。这种方法的主要特点及优势在于可以使学生注重学习的过程，在认知的过程中去开拓思维，积极创新，去探索并发现新的知识点，这样的学习过程比起一般的学习过程要有效得多。　　二、如何运用“发现法”去教学　　“发现法”4的教学优势想必教师们都有

3、所耳闻了，但是我们教师如何去进行“发现法”的教学模式呢？笔者下面就高中物理的教学，将这种教学模式分为四个步骤介绍给各位教师们。　　首先，对学生提出一个问题，使学生产生疑惑，并要求学生在学习知识时带着问题，教师还需对学生进行一定的引导，不让学生无从下手，可以向学生展示一些素材或是例子，而学生所要做的就是对教师提供的材料或是例子进行观察研究，并发现问题中与其相关的知识。　　其次，教师帮助学生提出假设，然后要求学生去进行合作探讨，并将教师先前展示给他们的内容进行整理，并与提出的假设相结合，再次进行思考探索。　　最后，指导学生将学到

4、的知识转为解题能力，在学生学过基本概念和公式后，教师需要利用例题帮助学生对所学知识进行巩固，要求学生将自己所理解的概念及公式应用到实际解题过程中，提升自身的解题能力。　　三、“发现法”教育模式的优势　　1.“发现法”教育模式可以帮助高中生在学习过程中寻得乐趣　　学生在学习过程中可以自己自由去探索发现新的知识点，相比每天听教师讲解去学习知识要更加有效，并且这样可以提升学生对学习的兴趣和对自身的自信心。这种教学方式不仅可以将学生的思维变得多元化，也可以将学生内在的潜能发掘出来，发挥更大的作用，使学生的学习能力大幅度地提高。　　2

5、.能够帮助学生养成发现问题、探讨问题并努力去解决的好习惯4　　这种方法可以使学生明白在学习中只要努力去尝试、去探索就肯定会有收获，面对问题时，也可以通过这一种方法去分析问题，通过自身的努力，探索解决问题的方法。学生明白了这点，他们自主学习的能力就会得到提高。　　四、运用“发现法”教学需注意的问题　　教师在高中物理教学中，运用这种方法时，不能仅仅想到这种方法的优势，在任何情况下都使用这种教学方法，这样是不理智的。因为这种教学方法在运用时还需要注意几个问题。　　1.需要注意每个学生的成绩不同　　“发现法”教学方法并非只是单一的某

6、种形式，这种方法针对不同的学生需要教师去设定不同的情境，使基础不同的学生可以在适合自己的情境下去运用发现学习法，这样就可以将这种学习方法的效果放大到最佳。当学生的基础稍微提升时，教师也可以提升布置给学生的问题的难度，以使学生可以在自己原本的基础上得到提高。　　2.需要结合教材的内容特点　　教师在组织一些学习实践活动时，需要结合教材中知识的特点去设计一些适合学生的实践活动，使学生在实践过程中可以熟悉并掌握教材中的知识点。在实践教学中，教师需要注重培养学生各方面的综合能力，例如，学生的动手实验能力、独立探索能力等。我在教授《牛顿

7、第二定律》时，便组织学生去实验室，将学生分为几个小组，做了利用小车与砝码的实验，实验过程中，学生不仅锻炼了动手操作能力，也提高了学生观察统计数据的能力。　　总之，“发现法”4的重点在于学习的过程，在高中物理教学中，这种方式有利于学生去对问题进行思考，提高学生的思维能力，还可以使学生明白学习的重要环节在于过程，只有注重了过程，在过程中发现新的问题，并努力探索进行解决，发现新的知识点，这才是“发现法”真正的价值所在。　　参考文献：　　[1]刘清慧.从物理学习中感受接受式学习的利与弊[J].新课程：中学，2013，14（2）：16

8、3-170.　　[2]钱志.基础教育课程改革中物理学习方式转变的误区及对策研究[D].西北师范大学，2013.4