让英语与生活同行

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1、让英语与生活同行　　摘要：英语教学与生活脱节，如何提高教学质量，使学生学有所得成为英语教学的一个难点。从教学内容、教学方式、教学环境、作业设计等四个方面阐述了如何与生活同行，使英语与学生生活紧密相连，为学生的终身发展奠定基础。随着城市化进程的发展及进城务工人员的增多，学校的生源质量不断下降，60%～70%的学生来自农村，缺少语言环境，一些学生对学习缺乏兴趣。究其根本原因，就是英语教学脱离生活现实，远离了生活的源泉，使教学成了无源之水、无本之木，凝固了课堂教学结构和教学内容。　　关键词：英语教学；创设情境；学习环境　　作为一门语言，英语首先应是重要的交际

2、工具，是用来反映生活并服务于生活的。笔者认为，英语和生活之间本不应该有厚厚的障碍，英语课堂应和社会生活相融，使英语从应试英语、课堂英语走向生活英语。因此，为了提高教学质量，使学生学有所得，我们可以从以下四个方面着手：　　一、与生活同行，丰富教学内容4　　《义务教育英语课程标准》提出：积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。比如，笔者在孩子们学字母时，提前让孩子们找找生活中的英语字母，这样孩子们的学习兴趣和积极性就充分调动了起来，孩子们会很兴奋地找出橡皮擦上面的ERASER，笔记本上的NOTE，衣服上的T，J，书包上的BAG，扑克牌上的A，J，Q，K

3、以及商店招牌上的各种各样的字母，接着，笔者拿出自制的字母卡片，让孩子们对号入座，并趁势归纳出字母的顺序，纠正孩子们的发音和书写，同时寓教于乐，让孩子们用肢体语言来表达字母，看看谁表演得最好，孩子们非常开心地掌握了26个字母，轻松地过了字母关。　　现代教育技术和教学资源为英语教学提供了多种手段。比如，在上闽教版英语五年级上册Askingtheway这一课时，笔者在freetalk后说：“老师这个周末想要去严羽公园，谁能告诉我要如何才能到那？”孩子们一听，马上七嘴八舌地说着。笔者根据孩子们的说话，在多媒体上体现出行走路线，孩子们一看都乐了，开心地说：“这是

4、我的路线。”笔者转而在路线图上的相应位置上出示right，left，straight，turnright，turnleft，gostraight这几个标志，孩子们很容易就掌握了这几个词及词组，进而笔者又展开了一个“看谁反应快”的游戏，操练这几个词及词语，在Followme的歌曲中，孩子们意犹未尽地结束了这节课。　　二、与生活同行，改变教学方式　　语言学家克鲁姆曾说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情境，让学生有机会用自己学到的语言材料。”因此，我们在英语课堂上要重情景、重过程、重引导、重体验。　　闽教版小学英语给我们提供了十分丰富的话题，如四年级

5、下册的“Shopping”PartB部分，本课的教学重点是能听懂，会说数字类新授单词60～100。能听懂并会说句子Howmuchisit？It’s...yuan.会运用有关数字单词和句型进行对话。针对小学生的年龄特点和活泼好动的心理特征，笔者灵活运用媒体资源，在激趣环节播放韵律诗Teddy4Bear，带领学生边做动作边说韵律诗，调动学生的感官，通过这种轻松、愉快的学习气氛，充分激发学生的学习兴趣。在教学过程中，笔者创设了去商店购物的情境，开展教学活动。首先，笔者借助多媒体课件，设计了认识钱的表达这个环节，利用课件呈现不同面额的钱，吸引学生兴趣，引导学生

6、用“It’s...yuan.”进行表达。并且用不同面值样币作为小组竞赛的奖品来调动学生的积极性。在拓展巩固环节，笔者利用课件和实物向学生展示一个虚拟购物情境，让学生以小组为单位，参与到游戏中来，评出“最佳售货员”和“最佳顾客”，这使学生能学以致用。　　三、与生活同行，创造学习环境　　《义务教育英语课程标准》提出：英语教学的特点之一是要使学生尽可能通过不同渠道，以不同形式来学习真实、鲜活、实用的英语，直接体验语言和运用语言。比如，在班级中设置英语角，上面贴上学生自制的英语小报；班级的黑板报上的“Followme”可以写上英语谚语、英语小故事，甚至可以是新

7、学的单词；在校园的功能室上贴上相应的名称如“Library，Teachers’Office，MusicRoom”等等，同时我们可以合理利用节假日来举行不同的英语主题活动，母亲节、圣诞节、万圣节、复活节、元旦等都是很好的节日资源，通过装扮教室，制作贺卡，互相问候，更好地体现了语言的运用与交流。　　四、与生活同行，优化作业设计4　　作业是课堂教学的有机组成部分，它是教学的补充和延伸。在学完Family这一课后，笔者布置的家庭作业是：画一幅家庭画，并向家人做简单介绍。四年级学习了Weather这一课后，笔者布置孩子们回家收听天气预报，并完成下列表格。　　这样

8、的作业设计，每次上完英语课后，孩子们都很乐意地去完成作业。　　总之，让我们做个生活的有心人，把