浅谈幼儿教育之集体教学中的游戏性

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1、浅谈幼儿教育之集体教学中的游戏性　　摘要：游戏是儿童生活中重要的组成部分之一，是儿童主要的生活方式。游戏是适应幼儿身心发展的需要而产生的，最符合幼儿的年龄特点，最为幼儿喜欢，游戏因而成为重要的教育手段。　　关键词：幼儿；教育；游戏　　幼儿时期的孩子性格活泼，喜欢有意思的事情，讨厌长时间的重复做一件事情。在进行幼儿教育时，为使孩子在幼儿园中能学到知识、培养正确的道德观念。教师要在认识到幼儿群体的特性后开展快乐教学。　　一、教育的游戏性　　幼儿教育中，幼儿学习的主要方式是“玩”，即在游戏中学习。游戏是他们思考、验证、创造、吸取知识的方式；是他们理解并适应

2、周围世界的方式。游戏为幼儿思维、情感、社会行为等早期综合素质发展奠定了基础。随着《幼儿园工作规程》的贯彻和教师教育观念的转变，游戏在幼儿课程中的比重日益增大，形式更加丰富。正如克鲁普斯卡娅指出的：“游戏对于学前儿童有十分重大的意义，游戏对于他们是学习，游戏对于他们是劳动，游戏对于他们是重要的教育形式。”　　二、在幼儿教育中开展教学的游戏性策略　　1.创建轻松的教育环境4　　幼儿园的孩子不同于其他年龄阶段的孩子，这些孩子是第一次离开父母开始上学，心中对幼儿园充满恐惧感。许多幼儿园门口都会出现这样的现象：许多幼儿在每天上学时都会和家长展开一场拉锯战。当家

3、长一离开，许多幼儿就会放声大哭，一个孩子哭了其他的孩子也会跟着哭。在这种情况下，幼儿园在进行教育前便要构建一个趣味性的学习环境。当孩子哭泣时，教师要及时进行引导，将孩子的注意力转移到别的事情上。幼儿园的整体装修色调都是用的暖色调和亮色调，并在幼儿园内和幼儿园的外围都用彩绘画上了小动物等图案。教师在教学时，要面带微笑。因为教学对象是只有几岁的孩子，教师在进行教学时要有意识地增加自己话语或动作中的趣味性，时不时说几个笑话，活跃教学气氛。每个孩子都是有上进心的，教师要经常和幼儿进行眼神交流。在教学进行时，教师要经常鼓励、赞扬孩子们，让孩子们得到心理上的满足

4、，产生进步的欲望。　　2.关爱孩子，爱护孩子　　幼儿是非常依赖长辈的，在幼儿园的生活中，教师可以称得上是每个幼儿的长辈。教师在进行幼儿教育时，要注重用父母般的温情对待他们、关心他们。教师在幼儿园中对幼儿的关心，是促进他们健康成长的重要因素。在关心孩子的同时，教师可以了解每个孩子的性格特点。在对幼儿关心时，不仅要关心孩子的学习情况，还要关心孩子的身体健康情况。如，在教学过程中，教师明显发现一名孩子上课打瞌睡且脸色特别不好时，教师可以在游戏时间询问他哪里不舒服，然后带幼儿去医院或诊所检查。若是孩子生病了，随后打电话给幼儿家长，将幼儿带回家进行治疗。教师在

5、教学时，要注重关爱孩子、爱护孩子，及时发现孩子的不良状况，以便及时采取办法解决。为了更好地关爱和爱护孩子，教师要注重自己贴近孩子们的日常生活，了解孩子喜欢什么，并将自己了解到的应用于教学中。4　　3.寓教于乐，用游戏进行幼儿教学　　幼儿园中的孩子正处于爱玩的年纪，在进行教学时，可以利用游戏的方式在游戏中教给孩子一些知识。在进行游戏活动前，要精心创设游戏的环境。首先确定玩哪些游戏，教师可以在班级中开展一次投票。教师基于教学内容和孩子们的实际，可以事前选定几种游戏，在集体教学时听听每位幼儿的意见，通过投票选择出本次要玩的游戏。在进行游戏时，要保证一定的时

6、间，时间不宜太短或是太长。其次，游戏时需要用到的材料也需要提前准备。在进行游戏材料准备时，幼儿和教师应共同参与，在为孩子提供各种材料的同时，也要鼓励孩子发挥自己的想象力和创造力变废为宝。如在进行游戏前，可以为孩子提供各样的纸质材料（白纸、彩色纸、蜡光纸），白纸可以用来画画，彩色纸可以作为剪纸的材料，蜡光纸可以用来折纸等。提供给孩子各种形状的纸盒，还提供给孩子胶水等。　　当孩子在进行游戏的准备活动时，教师作为旁观者，应给予孩子充足的自由，让孩子自由地寻找需要的材料，确定游戏中自己要展现的主题。在自由的环境下，让孩子自己思考游戏活动中要怎么做，锻炼幼儿的

7、思维能力和动手能力。　　在进行游戏活动时，游戏的场所不应只局限在教室内，教师可以把孩子带到课外自然中，如，在玩老鹰捉小鸡时，教师可以把孩子带到校园中或是幼儿园旁边的公园草地上，教师在游戏中要成为游戏中的一员。在玩老鹰捉小鸡时，教师就可以担任游戏中的鸡妈妈这个角色，融入幼儿中去，在游戏中拉近与幼儿之间的距离。4　　总之，在进行幼儿教育时，要基于幼儿群体的特性，在良好的环境中，通过游戏寓教于乐。　　参考文献：　　[1]杜凤岭.浅谈让幼儿在快乐教学中成长[J].中国校外教育，2015（11）：146.　　[2]许燕.游戏教学让幼儿快乐成长[J].黑河学院学

8、报，2013（3）：67-69.4