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时间:2019-01-12
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1、记忆技巧在医学微生物学教学中的应用 摘要:医学微生物学内容多、散、杂,学习起来难度较大。在教学中帮助学生掌握一些记忆方法和技巧,对学生学好医学微生物学将起到事半功倍的作用。本文结合医学微生物学知识的特点,归纳出七种促进记忆的方法和技巧,指导学生巧妙运用科学有效的记忆法,提高学习效率。 关键词:医学微生物学;记忆;技巧 医学微生物学知识因为其内容多、散、杂,学习者往往觉得系统性不强,头绪太多,记不住,影响学习兴趣和效率。在教学中帮助学生掌握一些记忆方法和技巧,对学生学好医学微生物学将起到事半功倍的作用。 一、联想法 对学习内容进行一定的联想有助于加强记忆,通过联想使学生对所学知识进行
2、反复思考,有助于提高学生的观察力、想象力与创造力。如正常菌群的生理作用联想到美容保健,许多女士喜欢吃酸奶,是因为酸奶中的双歧杆菌、乳杆菌是肠道内有益细菌,能抵御致病菌对机体的侵袭(生物拮抗作用),合成维生素B6、B12、叶酸(营养作用),增强抗体的产生(免疫作用),产生过氧化物歧化酶,消除自由基毒性(抗衰老作用)。通过联想,学生对所学知识易记而不易忘。 二、形象法5 形象法即将信息转化成视觉形式或图片形式进行记忆,使相关知识在大脑皮层留下的是图像的,而不是文字再现的记忆[1]。例如,在讲解病毒的结构时,用一些简单材料,制作病毒的包膜、包膜蛋白、壳粒和核酸,并使壳粒排列成二十面立体对称的病
3、毒模型,使抽象的概念变为具体的东西,增加了学生的空间想象和思维能力,同时亦增加了学生对所学知识的理解和记忆。 使用多媒体辅助教学,能为教师和学生提供一个图文并茂、动静结合、视听合一、形象生动的教学环境。微生物学知识中,有的教学内容如破伤风外毒素的作用机理、病毒的复制、菌毛作用较为抽象,难于讲解。而借助多媒体技术,通过彩图、Flash动画能补充文字内容的不足,将这些教学内容直观形象地给予阐明,使抽象的内容形象化、具体化,生动易懂,提高了内容的可读性、可接受性,利于学生学习和记忆。 三、口诀法 口诀法音韵和谐,节奏明快,语句精练,信息浓缩。与人的记忆过程产生共鸣,利于提高记忆效率。把微生物
4、学要记忆的内容,编成口诀或顺口溜。口诀要押韵,读起来朗朗上口,熟读多遍便可以成诵。事先向学生说明口诀中每个词、每句话的含义,以及它们所对应的知识[2]。这既增加了学习知识的趣味性,又帮助学生提高了记忆的效率。如用数字法将病原微生物种类归纳为“一毒三菌四体”(病毒、细菌、放线菌、真菌、支原体、衣原体、立克次体和螺旋体)。用顺口溜法将结核杆菌比喻为“懒、馋、顽、变,万蓝丛中一丝红”。短短的两句,包含了结核杆菌的生物学特性及抗酸染色后显微镜下的形态。而顺口溜“凝溶肠表皮,休杀白细胞”则把化脓性球菌的致病物质(凝固酶、葡萄球菌溶素、肠毒素、表皮剥脱毒素、毒性休克综合征毒素和杀白细胞素)都囊括在内。5
5、 四、比较归纳法 微生物学中有些内容容易混淆,教师要对教材仔细地进行比较和归纳,“有比较才有鉴别”。通过对比把几个有联系又有区别的内容,运用表格或图表的形式使之有机结合。如细菌灭菌法,细菌内、外毒素的特点,革兰阳性菌与革兰阴性菌细胞壁结构的特点等,这些内容都是学习的重点,且较为复杂难懂。老师讲解时采用图表比较或归纳,这样可化繁为简,一目了然,既便于掌握全面,又便于记住各要点;既能消除学生理解上的模糊和混淆,加深理解,又能精简内容,减轻记忆负担。比如可将物理灭菌法归纳如下: 五、综合分析法 病原微生物的种类多,病原菌的致病物质、致病机制千差万别,要全部记住,确实很难。学习时注意记住它们
6、各自的突出特点。如破伤风杆菌芽孢对理化因素抵抗力强;脑膜炎双球菌有自溶酶,在外界抵抗力弱;结核杆菌在干燥的痰液中存活6~8个月,在传播上很重要等。因各种微生物的致病性很复杂,如一种细菌可引起多种病症,某种病症也可由多种病原体所致。不少学生反映很难记,老师改卷中也常见学生把甲菌的特点答作乙菌的“张冠李戴”现象。在学习时要注意把相关内容有条理地综合起来进行记忆,即俗话所说的“梳辫子”。 六、实践法5 心理学研究表明,要使记忆效果提高,一个重要的途径就是让有关的感觉通道参与记忆活动。医学微生物学实践性强,学生光听不动手,显然影响记忆效率。如果将理论课和实验课有机结合,则记忆的效果会好得多。原因
7、有二:首先,在操作过程中,手、眼、脑并用,多种感官几乎都被调动起来,协调完成限定任务,知识的通道几乎是全开的;其次,实验操作会激发学生的学习兴趣,特别是通过细菌染色法在显微镜下观察到细菌时,学生体会到成功的喜悦,而积极情绪比消极情绪更有利于记忆,强烈的情绪体验能导致生动、详细、栩栩如生的持久性记忆。 七、趣味法 在教学中,如果能充分利用趣味教学,则可以让学生在欢笑、轻松中感受到学习的乐趣。如讲狂犬病毒的致
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