在高中生物实验中尝试“引导―探究―总结”教学模式

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1、在高中生物实验中尝试“引导―探究―总结”教学模式　　【摘要】阐述高中生物实验中的“引导―探究―总结”教学模式，即“引导：创设问题情境，激发学生探究动机和学习兴趣”；“探究：进行自主探究，提升学生实验素养和实验教学效能”；“总结：开展交流与讨论，加深学生对知识的理解与实验的认知”。　　【关键词】高中生物实验引导探究总结　　【中图分类号】G【文献标识码】A　　【文章编号】0450-9889（2015）09B-0074-02　　在高中课程体系中，生物学科具有很强的实验性，生物实验无疑成为生物教学中最为重要的组成部分之一，它对知识传授、

2、应用能力提升和综合素质培养具有十分重要的作用。然而，在传统的高中生物实验教学中，教师受教学环境和教学理念的影响更注重实验知识、实验过程和实验技巧的传授，往往会忽略学生的主体意识培养、学习积极性与主动性的调动以及创新意识的激发，从而不利于学生综合素质和实验能力的培养。近年来，随着新课程教学改革和新课标的全面实施，学生内在实验潜能的激发成为一个重要内容，对学生主体性、主动性和创新性的培养成为重要的教学发展方向，致力于培养学生综合素养与实践能力。在高中生物实验教学中，为了改变传统实验教学模式的影响，把实验教学的有效性作为重要的发展方向

3、，其中“引导―探究―总结”5教学模式就是在这样的环境下产生的。在本文中，笔者充分结合自身的教学经验和教学思考，从情境创设、自主探究、讨论总结等三个方面阐述这一教学模式，从而实现高中生物实验教学效能和教学质量的全面提升。　　一、引导：创设问题情境，激发学生探究动机和学习兴趣　　在这一实验教学模式中，教师引导和问题情境创设是整个教学过程的基础，也是构建独特教学情境体验的重要条件。在课堂教学中，教师可以充分利用多媒体、教学资料和实验素材来构建问题情境，进而引导学生提出假设、开启思考、激发兴趣。一般而言，教师可以引入更多新奇、多样的教学

4、信息，将学生内在的好奇心、求知欲和探索欲激发出来，实现学生综合思维素质和探究能力的全面提升。以高中生物人教版必修1《探究影响酶活性的条件》为例，其教学过程如下：　　首先，笔者通过讲述一只雄鹰的故事来导入课程。以多媒体动画的形式将斯帕兰扎尼的“雄鹰消化实验”呈现给学生观看，逐渐吸引学生的注意力和学习兴趣。然后，笔者借助于大家的热情，利用多媒体手段对雄鹰消化实验展开分析，将“酶的作用”导入到课堂教学中来。　　而后，笔者将生活中常见的加酶洗衣粉搬到课堂教学中来，引领大家一起阅读加酶洗衣粉的说明书。开启“头脑风暴”游戏，让学生抢答“说明

5、书信息与酶、酶的活性之间有什么关系？”“60℃对于酶的作用有什么联系？”等问题。经过热烈抢答，学生逐渐进入到预设的情境中来。　　在后续的教学过程中，教师充分利用当前较为活跃的课堂气氛和学生的主动性，引导各个学习小组对“酶的作用”“酶的活性条件”“温度、PH值对酶的影响”5等相关议题展开讨论、分析与研究，进而提出了生物实验的基本假设：“温度会影响酶的活性”“PH值会影响酶的活性”，完成第一阶段的研究目标。　　二、探究：进行自主探究，提升学生实验素养和实验教学效能　　在这一阶段的教学过程中，教师以实验假设为目标、以小组合作为手段，完

6、成实验方案的创设。在整个教学过程中，教师扮演着“领航员”的角色，引领学生自主创设实验方案、修正实验方案和自主完成实验，并对自主探究过程中出现的问题进行及时修正、评价，推动实验教学的有序进行。同样是《探究影响酶活性的条件》实验教学，教学过程如下：　　首先，教师利用多媒体教学手段对实验内容、实验器材、实验方法和实验注意事项等进行展示与介绍，进一步明确相关实验主题以引领学生开始实验活动。这一过程中，教师重点介绍在酸性条件下能促进淀粉水解的原因，以及淀粉在什么条件下遇碘不变蓝，如高温条件，引导其完成相关方案。　　而后，每一个小组成员分工

7、合作，按照既定的实验假设和实验预案进行方案设计，设计出“实验导图”。让每一个小组选派一名负责人进行设计方案的展示、讲解，其他同学可提出疑问，共同完善方案。然后按照完善后的实验方案展开实验活动，并且严格做好实验记录和数据收集工作。在这一环节中，每一个小组在完成了相应的实验设计之后，小组负责人需要将自己的“实验导图”展示给大家，并且参加由教师组织的实验设计答辩会，其他小组成员负责就设计方案进行提问和反馈，进而加深对小组生物实验的认识，完成自主探究与认知的教学目标。5　　最后，教师要参与到各个小组的实验活动中来，及时地进行实验指导和实

8、验情况查看、提示，如，第一小组较快地完成既定实验任务后，教师指导其探究新的问题：“0℃左右的低温虽然使酶的活性明显降低，但能使酶的空间结构保持稳定，在适宜的温度下酶的活性是不是可以恢复？”更为关键的一点，教师在实验过程中要注重过程评价，及时地激励学生的参与热情，