小学数学生活情境教学研究

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1、小学数学生活情境教学研究　　摘要：小学数学生活情境教学的开展对提升小学数学教学的效率具有非常大的作用，因此，从运用生活情境教学的作用分析入手，进一步地探讨小学数学生活情境教学的实施策略，希望通过研究能够更好地推动小学数学教学的有效实施。　　关键词：小学；数学教学；生活情境；作用；策略　　生活情境教学是基于生活实践的一种教学方式，它是将抽象化的数学知识通过生活化的实践方式加以实施的教学活动，这种教学方式的有效运用，对促进小学数学教学效率的提升具有很大的作用。　　一、运用生活情境教学的作用　　1.激发学生学习数学的兴趣4　　在以往的小学数学教学中，教师对生活情境教学的开展缺乏应有的重视，教

2、学中教师总是喜欢运用机械讲述的方式开展教学活动，这样的教学活动开展，让教师的教变得缺乏激情，学生的数学学习也变得索然无味。这样的小学数学教学活动的开展难以调动起学生的学习积极性与主动性，学生的数学学习热情不高，学习的实效性不强。应该看到，小学生的抽象思维发展并不完善，如果在小学数学教学中一味地运用抽象的讲解开展教学活动，不利于学生对数学知识的理解，也不利于小学数学教学实效性的发挥。因此，在小学数学教学中，开展生活情境教学是非常必要的。生活情境教学可以使原本抽象的数学知识转化成学生生活中常见的形象化的数学运用，这有利于激发小学生数学学习的兴趣，对促进小学数学教学效率的提升具有不可忽视的作

3、用。　　2.培养学生的实践能力　　数学知识的形成是源于长久以来人们对生产和生活的经验总结。因此，从这个意义来说抽象化数学知识的形成是对生活的高度归纳。在小学数学教学中，充分地运用与生活实践紧密关联的生活情境教学可以更好地促进小学生对数学知识的理解和运用，让原本抽象的知识变得生动有趣，让枯燥的数学学习变得生动而充满情趣。在生活情境教学的运用中，小学生的数学实践能力也得到了空前的提升，这对小学生数学实践与应用能力的培养是非常有益的。　　3.能够让学生体味到数学学习的魅力　　生活情境教学在小学数学教学中的有效运用，可以使学生在数学的学习中，不仅能够学习到数学的知识，更重要的是能够使学生深刻地

4、感受到数学学习的魅力。　　二、在小学数学教学中运用生活情境教学的策略　　1.以生活情境的导入激发学生的学习兴趣4　　在以往小学数学教学的导入环节，一些教师总是习惯于以定理和概念作为导入的内容，这样的导入尽管对学生复习相关的知识大有益处，但是，这种导入难以激发学生对本课学习的期待，对后续教学活动的开展是非常不利的。而在小学数学的导入环节中充分地运用生活情境创设开展导入活动，则能够大大地提升小学数学导入教学环节的实效性。例如，在教学统计这部分知识内容时，教师可以根据教学内容创设生活化的教学情境，通过生活化教学情境的创设让学生深入地体悟统计这部分知识，理解所学习的内容。教师可以在教室的桌子上

5、摆上各种水果，让部分学生扮演卖水果的人，让另一部分学生扮演买水果的人。买水果的学生在买水果时，要统计自己所买水果的种类、数量以及价钱，从而计算出自己应该携带多少钱。而卖水果的学生则要统计自己所卖水果的数量，以及所卖水果获得的收入，通过生活中买卖水果的情境创设，学生对统计部分知识有了深入理解的同时，也极大地激发了学生学习相关数学知识的兴趣，这对小学数学教学效率的提升大有帮助。　　2.以生活情境教学促进学生数学思维能力的培养　　在小学数学教学中运用生活情境教学对培养学生的数学思维能力大有帮助，通过生活情境的创设，学生的思维被有效激活，在充满情趣的生活情境中，小学生非常愿意对面临的生活问题进

6、行积极的思考，并发现更多值得研究的问题，在这一过程中，小学生的思维能力也得到了有效的培养。例如，在开展加法运算教学的过程中，有这样一道题：“29+39”，解决这道题如果运用一般的方法进行教学，学生算起来是比较慢的，这时教师就可以把这个算式转化为“29+40-1”但是，当出示这个算式时，学生对为什么要减去1比较茫然，难以理解其中的意义，这时教师就可以抓住时机，创设一个付整找零生活情境的表演场景，这种生活化的场景创设可以让学生很快地理解所变算式的含义，使上述的问题很快地得到了解决。　　3.以生活情境的创设培养学生的实践能力4　　利用数学知识可以解决很多在生活中遇到的问题，因此，教师可以通过

7、生活化教学情境的创设，帮助学生学会运用所学习的数学知识解决生活中常见的问题。这对小学生生活实践能力的培养是非常必要的。例如，在教学生认识升和毫升这两个计量单位时，教师可以将毫升杯和升杯展示给学生，让学生通过这两个杯子的盛水应用，充分地认识升和毫升这两个计量单位，这样的生活情境创设对提升学生数学知识的应用与实践能力大有助益。　　总之，开展小学数学生活情境教学研究对促进小学生数学素质的发展具有重要的意义，但是以往针对小学数学生活情境教学的研究还存在