如何在物理教学中落实物理三维目标

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1、如何在物理教学中落实物理三维目标　　【摘要】新课程将物理的课程目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度。它集中体现了新课程的基本理念，集中体现了要使学生全面和谐发展，个性发展和终身发展的客观要求。教师在教学中必需采用创设情境、合作探究等教学方式激发学生自主学习，落实好这三维目标。　　【关键词】物理三维目标；创设情境；探究　　在新课程改革中，以“课程标准”取代“教学大纲”的提法，有意提高教师的课程意识，挖掘教师参与课程开发的功夫。它告诉我们，新时代所需要的教师不应是教科书的消极教授者，而更应是教学方案的积极

2、设计者。而物理课程改革的一个重点之一就是用“知识与技能”、“过程于方法”、“情感态度与价值观”的三维课程目标取代过去单一的教学目的。那么，物理教师如何成功的成为教学方案设计者，能在教学中落实三维目标，使学生全面发展，成为我们广大物理教师的一个崭新课题。本人认为要落实三维目标要做好以下几方面工作。　　一、首先，教师要正确、深刻的理解三维目标。　　物理的三维目标：“知识与技能”是指基础知识与基本技能，是学生物理学习的重点。“过程于方法”5是指要做到经历运用物理符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的物理思想，丰富对生活物理

3、的认识；经历运用物理描述信息、作出推断的过程：经历观察、实验、猜测、证明等物理活动过程，发展推理能力；初步学会从物理角度提出问题、理解问题、形成问题的一些基本策略。学会与他人合作，交流。“情感态度与价值观”是指要在积极参与物理学习的活动中获得成功的体验，建立自信心，建立对物理的好奇心与求知欲。锻炼克服困难的意志，感受物理的严谨性以及物理结论的确定性；形成事实求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。可见，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面是一个密切联系、三维一体的有机整体。情感态度与价值观目标是掌握相应的知

4、识与技能，形成实效性过程和科学性方法的动力型目标。它必须通过科学的方法与过程以及必须的知识与技能逐渐形成。积极的情感态度与价值观，能在探索知识与技能的过程和方法中起到巨大的推动作用。反之，好的知识与技能、过程与方法，又反作用于情感态度与价值观。教师只有真正理解好三维目标才能在教学设计中做到心中有数。才只能合理设置教学情境、安排好探究、互动，从而在教学中合理、协调的实现三维目标。而不是将三维目标割裂开来，为实现某一目标而刻意编排。　　二、精心设计教学过程，合理实现三维目标。　　课堂教学是教师实现三维目标最重要的一个环节，

5、教师只有合理运用、开发教材，设置好教学环节，才能落实好三维目标。　　1、创设情境，提出问题，引出教学内容。　　教师如果能激发起学生的学习兴趣，不仅可以使学生积极主动的投入学习，而且学习的心情愉快，全神贯注，能长期坚持，从而形成一种终身的学习爱好，这正是物理学科教学中，实现三维目标合谐统一的有效方法。例如，在“流速与压强”的教学中，我们用“吹漏斗中的乒乓球”5实验来创设情景。先提问：“向下往漏斗吹气，乒乓球会怎样？”学生凭经验猜想，认为往下吹气，乒乓球肯定往下落。考虑到学生对物理的操作兴趣，让学生亲自动手的实验，当学生看

6、到通过自己的实验，发现乒乓球没有往下掉时，他们惊叹的同时，也对本节课的探究产生了浓厚兴趣。这样的教学设计即让学生经历、体验了物理活动过程，又激发了学生的好奇，为其下一步掌握“流速与压强关系”的基础知识做好了铺垫。简单的实现了三维目标。　　2、构建探究课堂，实现三维目标的统一。　　在物理学科的三维目标中，注重让学生通过“过程与方法”经历物理过程，认识物理知识，形成物理思维。所以我们在教学中，应把科学探究作为我们的一种必不可少的教学方式，努力构建探究的课堂，更有利于学生实现学习目标。这让的学习方式也更有利于学生记住知识。仍

7、以“流速与压强关系”教学为例。如果在前面用“吹漏斗中的乒乓球”实验激发学生兴趣后，教师直接告诉学生知识点――这是因为流速越快，压强越小。大气压支持住了乒乓球。那么教师仅仅完成了“知识与技能”的教学目标。并且由于学生没有主动参与知识的获取，而是被动接受信息，这知识点对学生大脑没有形成强烈刺激，在大脑留下的印记不深，学生容易遗忘。所以可以说这让的教学方式连“知识与技能”的教学目标也没完成好。而换5用探究式教学，在前面用激发学生兴趣后，再让学生分组实验。探究液体流速对两支行驶小船的影响和气流对两乒乓球的影响，在组织交流各组的

8、实验发现，讨论共同点，得出结论。这让的教学学生有参与，有经历、体会，也有同学间的交流，对相应的物理知识点有更多的亲身体会，自然学生更容易掌握，掌握的更牢固。当然，这样的课堂学生更乐于接受，这从活跃的课堂气氛和孩子的笑脸可以看出。　　实施探究式教学，把课堂还给学生。让学生真正成为学习的主体，自主学习，主动学习。让学生在探究中交流，形