基于创新人才培养的高校网络平台建设

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1、基于创新人才培养的高校网络平台建设　　摘要：21世纪是网络信息的时代，信息社会需要创新型的人才，传统的人才培养模式与当代科技发展和社会需求的矛盾逐渐显现，因此必须改变传统的教育模式，构建现代教育模式，重视创新人才的培养，将网络技术同创新人才培养结合起来，构建良好的校园创新网络平台。　　关键词：创新人才；创新课题库；网络平台　　中图分类号：G647文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）48-0132-03　　当今是网络信息的时代，网络在我们生活当中已经是不可或缺的一个工具，影响着社会众多领域。对新事物和新思想充满无限热情

2、的大学生是接触网络最广泛的群体，网络也在改变着他们学习、生活的模式以及思维和价值取向。我国高校人才培养模式正面临着巨大的机遇和挑战，传统的教学模式正在被网络化教学方式取代。2010年，颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，这是指导我国未来十年教育改革与发展的纲领性文件，《纲要》中多次提出要创新人才培养模式，在高等教育部分，则明确提出要深化教学改革，支持学生参与科学研究，强化实践教学环节等，已把培养创新人才及其创新能力摆到了突出位置。所以，如何构建良好的校园创新网络平台，将网络技术同创新人才培养结合起来是目前各高校必须面对的问题。

3、　　一、创新人才8　　由于创新人才理念上的局限性，容易导致对创新人才的误解和实践上的偏颇，如把创新素质培养与人的全面发展，特别是个性发展对立起来；把创新人才与理论型人才、应用型人才、技艺型人才对立起来；认为培养创新人才，就是要使学生具有动手能力，而把创新能力与知识对立起来。可见，掌握了所谓的创造知识、创造方法的人未必就能成为真正的创新人才。所以，创新人才，是指必须具有创造性、创新意识、创新精神、创新能力等综合素质的人才。　　二、我国高校网络平台建设现状　　近年来，随着网络技术的不断发展，校园网的建设也在迅速发展，校园网逐渐成为高校信息

4、管理和信息交换的最重要的平台之一。在校园网络基础支撑平台建设方面，高带宽、可信任、可控可管的校园网络环境已经基本建成。2011年，教育部科技发展中心组织发起了“高等院校信息化建设与应用现状调查”活动，结果显示，在回收的451所学校的问卷中，几乎所有的学校都已经连接了互联网，超过70%的学校（333所学校）拥有超过3000个网络接口。绝大多数“211”高校的主干带宽基本达到万兆，出口带宽最高达7500兆，近40%（180所）的校园网出口速率在千兆以上。在软件资源建设方面，目前我国在校园网和电子化教学资源建设方面研究较多，如信息技术环境下

5、教学资源的整合、教育资源整合、课程教学模式的研究及共享策略的实践研究等。我国在大学生创新人才培养途径上也有所研究，如创新人才培养教学模式和方法研究、利用科研项目驱动的创新人才培养新途径研究、创新型大学文化研究等，但是，如何从培养创新人才的角度去建设高校网络教学资源方面的相关研究很少。8　　三、围绕创新课题库构建创新人才培养的网络平台　　国外大学对培养本科生的创新能力给予了高度关注，纷纷推出相关网络平台引导支持学生参与其中，创新能力的培养已贯穿在日常教学中。相比之下，国内高校在培养创新人才网络平台建设方面还不完善。结合国外类似项目的建设

6、，我国各高校应在创新课题库、交流平台、开放实验平台、科研创新培训、成果展示及转化等方面进一步改进和完善，以期更好地推动高校人才培养模式改革，培养高素质的创新人才。　　1.创新课题库、课题来源及资金支持。①创新课题，主要以高校教师承接的科研项目中抽取和派生出的课题为主，鼓励学生们在跟随教师科研项目的研发过程中，发现和提出他们兴趣度高、主动性强，前期有真实科研项目的锻炼，具有一定科研基础的课题，这类课题不仅论证合理，研究工作开展起来也比较顺利。另外，也鼓励学生自主选择新课题，聘请的相关学科专家对研究内容和研究方法进行宏观指导，为他们项目研

7、究提供各方面支持。创新课题库建设，要求各大高校加大对本科生参加学术研究的资助力度，进一步拓展本科生学术研究资助平台，整合校内相关资源，建立学生受益面广、申请形式多样、管理层次分明的本科生学术研究资助计划。②8存在的问题及解决方案。目前，大学生创新项目存在的主要问题是选题陈旧、选题范围窄、创新课题不公开，创新课题数量少，难以激发学生的创新兴趣。另外，学生选题缺少自主性，往往是先定教师、后定课题，在完成创新课题时，完全按照教师设定的实验方案做，学生没有机会提出自己的想法，完全变成一个操作工。因此，基于创新人才培养的高校网络平台上，必须开放

8、大量新颖的课题，每个教师和学生可以通过该平台发布自己的创新课题，介绍课题的研究背景、实验设计及科技价值，吸引感兴趣的学生加入，组建科研团队，团队成员可以是不同专业、不同学科，甚至不同学校的学生或教师。这种方式可以帮助学生