借转型之东风 谋地方院校之发展

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1、借转型之东风谋地方院校之发展　　[摘要]地方本科院校向应用型高校转型已势在必行，而此类院校中的英语专业前身大都为师范专业，专业设置往往不符合当前社会对应用型人才的需求，在转型发展阶段面临诸如专业定位不明确、师资力量薄弱、培养目标与社会对英语专业人才的需求脱节、课程设置不能体现社会适应性等问题，造成这些专业的毕业生结构性过剩。地方本科院校英语专业要在转型中找到出路，应以“明确办学特色，找准专业定位;加强师资建设，打造双师型教师队伍;优化课程设置，加强实践教学;了解社会需求，服务地方社会等方面”为切入点，提高英语专业学生就业率，为地方社会经济发展

2、培养高层次应用技术人才，强化此类院校的转型发展水平和社会竞争力。　　[关键词]地方本科院校英语专业转型现状与出路　　[中图分类号]G648.4[文献标识码]A[文章编号]2095-3437（2015）11-0089-04　　一、引言11　　随着全球经济的发展和我国产业结构的调整，社会对高层次应用技术和技能型人才的需求越来越大。然而，我国目前高层次应用技术和技能型人才不管从数量、层次还是从结构来看都严重不足，与社会经济发展不适应。因此，高等教育人才培养结构急需改变。近年来，一系列关于高等教育深化改革、谋求发展的举措相继出台。《国务院关于加快发展

3、现代职业教育的决定》（国发[2014]19号）指出：“采取试点推动、示范引领等方式，引导一批普通本科高等学校向应用技术类高等学校转型。”教育部等六部门印发的《现代职业教育体系建设规划》（2014-2020年）中也指出：“鼓励举办应用技术类型高校，支持定位于服务行业和地方经济社会发展的本科高等学校实行综合改革，向应用技术类型高校转型发展。”这就意味着地方本科院校转型发展已势在必行。　　随着高等教育资源的整合重组，许多位于外围城市的专科院校都升格为本科院校，1999年以来新设本科学校共有647所，约占全国普通本科高等学校数量的55.3%[1]，这

4、些新建本科院校承担着为地方（行业）培养人才、提供服务的重任，不仅是推动区域经济和社会发展的有生力量，也是推动高等教育面向区域发展的一支重要生力军。因此在高等教育人才培养结构调整的形势下，地方本科院校转型发展迫在眉睫。然而，这类院校的专业尤其是英语专业，前身大都为师范专业，办学目标大都定位为学术型院校，课程设置基本上都以满足中小学英语师资为主，与当前社会对应用型人才的需求不适应，在转型发展阶段遇到诸多问题，不能体现其服务地方经济社会的重要担当。因此，此类院校的英语专业必须以转型为契机，努力探索发展路径，切实提高本专业学生就业率，为社会经济发展培

5、养高层次英语应用型人才，强化此类院校的转型发展水平和社会竞争力。　　二、地方本科院校英语专业现状　　从本世纪初开始，随着国内外交流的日益频繁，作为世界通用语言的英语的重要性也在提升，加之开设英语专业所需要的硬件条件少，“懂英语就能当英语老师”11的观念流行，因此大量高校开办了英语系。据2013年的一项统计显示，在全国1166所本科高校中，有903所大学开设了英语本科专业，占我国本科高校总数的77.4%，高居国内各专业之首。换言之，如果单纯从开办数量看，那么英语专业俨然已经成为国内高校的“第一专业”。[2]由于招生形势可观，各个地方院校也毫不例

6、外争相开设英语专业。根据近3年本科院校招生专业数量的统计分析[1]，半数以上新建本科院校集中在英语、计算机科学与技术、艺术设计、市场营销、国际经济与贸易、电子信息工程和汉语言文学等7个专业招生，且招生比例明显高于国内本科院校的平均水平。然而，这些专业的就业率却低于全国本科院校的平均水平。根据麦可思提供的2012年中国大学生就业数据看，毕业半年后就业满意度不到50%，超过三分之一的毕业生在就业半年内离职。由此可见，地方院校英语专业培养的学生不能满足社会需求，其发展中必然存在诸多问题。　　对于地方高校英语专业，通过查阅资料发现，除了面临地方高校存

7、在的共性问题之外，还存在一些个性问题：　　（一）共性问题　　所谓共性问题，是指英语专业和某高校内其他专业在建设和发展过程中面临的具有相似性的困境和障碍。重庆三峡学院校长孙芳城指出[3]，地方高校存在的共同问题有三个方面：一是“先天不足”，起步晚、基础差、经费保障能力弱;二是“后天失调”，原有的师资队伍与“双师型”要求差距较大;三是“发展趋同”，地方高校普遍存在贪大求全问题，在专业设置、课程问题上没有和企业人才需求对接。具体到英语专业，主要表现在以下方面：11　　1.专业定位不明确，专业发展与学校类型不符　　从专业属性来看，英语专业从属于人文专

8、业，其学科特点决定了这一专业在常规的语言技能培养之外，还承担着重要的专业使命，那就是通过语言学习对象国的历史、文化和其他人文性内容。反观我国历次公布的《大学英语教学