关于利用微博辅助高校课堂教学的方法研究

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1、关于利用微博辅助高校课堂教学的方法研究　　摘要：本文从微博的功能和特性入手，对使用微博辅助课堂教学的优势进行了分析，从心理学中学习策略的角度对微博辅助课堂教学的方式方法进行了设计，并对其局限性做了思考。　　关键词：微博；学习策略；辅助教学　　中图分类号：G642.4文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）50-0257-02　　自从2006埃文?威廉姆斯在美国旧金山推出Twitter社交服务开始，微博作为一种新兴的交流工具被越来越多的人所推崇。它方便快捷、允许用户随时更新自己的状态，140字的限制也使微博发表的门槛大大降低。“我今天心情很不好，不想多说”、“今天天气真不错，难

2、得看见太阳啊”等等诸如此类的一句话式微博随处可见。人们享受着微博带来的自由的个性化行为。而随着3G技术的成熟，华为、中兴等智能手机更以其低廉的价格占领3G终端市场，微博从此有了更加广泛的群众基础，人们可以随时使用手机登陆微博，更新微博，甚至很多人自称自己是“微博控”，一天不上微博看看就不舒服。而在微博的使用者中学习者群体也占据了用户群的一大部分，更有学习者几乎把微博当作日常的通信交流工具，学校通知的发布、班级的日常管理都使用微博进行，因此也使得利用微博辅助课堂教学的设想变得可行。　　一、微博的功能7　　目前提供微博服务的网站很多，诸如新浪、腾讯等。纵观这些微博大致的功能有如下几项：　　1.

3、信息的发布、浏览和转发。微博允许注册用户发布信息，这些信息被限定在140字以内，可以包括图片和音乐等多媒体元素。微博的这种限定，使得微博的发表门槛大大降低，很多人可以用一句话来描述自己当时的状态或者心情，同时微博传播的信息也是碎片式的，没有长篇大论，只有即时消息。微博用户除了可以自己发布信息以外，还可以浏览其他用户发布的信息，比如新浪就提供随便看看和搜索特定微博等功能。转发是微博的一大特色，用户看到与自身相关或者感兴趣的信息和话题可以使用转发功能，这也使得信息的传播速度成几何式。“人人都有麦克风，人人都是通讯社”的自媒体模式是微博发展的一个现状。　　2.实时聊天功能。实时聊天功能也是微博的

4、一大特色。例如腾讯微博，互相收听的好友可以通过腾讯微博聊天模块直接进行聊天，只要在联系人当中找到你想要联系的人，单击好友就可以弹出类似QQ对话框的窗口，收发信息方便快捷不逊于专门的网络通讯工具。这种点对点的信息传播模式也为个性化的教学提供了技术支持。　　3.私信功能。私信功能也就是俗称的悄悄话，只要对方是你所关注的对象，就可以给他发送私信。以新浪微博为例，当鼠标悬停在你的某位粉丝头像上时，就会出现“发私信”的选项，单击之后就可以了，信息的内容只有收信人才可以看到，所以可以放心的把想写的内容发送出去，而不用担心被别人看到。7　　4.评论功能。在浏览信息的同时也可以发表对此信息的看法，这也是微

5、博的一个功能，类似于bbs的回帖，这使得信息的传递不再是单向化，而是双向的、互动的，有了这种功能，使微博在辅助教学中师生交互或者学习者与学习者的交互变得可能。　　二、利用微博辅助课堂教学上的优势　　基于微博的以上功能，笔者认为在利用微博辅助课堂教学上可以有如下几大优势：　　1.突破时间和空间限制，使学习变的随时随地，也就是所谓的移动学习。随着移动终端技术的日益成熟，3G智能手机的广泛使用，使得学习者们可以随时登陆微博，学习知识，交流心得体会，发布学习感悟等。学习不再受到课堂、课时的限制。这样的移动学习不需要大量集中的时间，可以利用时间的边角碎料来进行学习活动，而wifi网络的普及也为这样的

6、学习状态提供了可靠的技术支持。　　2.微博交流中的“距离美”可以消除师生交流的心理负担。微博的魅力在于适当的保持距离，它既不会像QQ等聊天工具一样距离感太近，接收到信息就要即时回复，也不像博客论坛之类的距离感较远，不真实，所以使用微博作为课堂教学的辅助可以帮助师生建立一种微妙的联系，既不会感觉生疏，又不会太过亲密，这种“背对脸”的交流方式可以让某些学习者避免面对教师时的紧张情绪，适当的距离更利于学习心得体会的交流。　　3.有利于学习者自身知识体系的建构。俗话说“师傅领进门，修行在个人”，教师在教学中应该作为一种导向，学习者应该把教师的教学内容转化成跟自身经历相关的、重新构建过的信息，使得知

7、识呈现出“平衡―不平衡―平衡”的过程。7　　综上所述，微博作为一种便捷的交流工具，能够成为课堂教学的有效补充手段，微博的交互性和即时性，也可以加深教师和学习者之间的联系。　　三、教学方法的设计　　在利用微博辅助课堂教学的过程中，首先要组建一个师生微博团队，老师和每个学习者都拥有独立的微博，利用微博的关注功能，老师和学习者互相成为“粉丝”，这样就会成为一个整体，并且在此过程中要求学习者实名注册以便老师确认学习者身份。有了这