storytime板块的有效性教学

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1、storytime板块的有效性教学　　[摘要]在小学英语教学中，storytime板块由于趣味性、互动性、生活性比较强，所以比较适合学生的学习心理，也是学生比较喜欢的英语学习板块，在激发学生英语学习兴趣，提高学生英语语言思维潜能等方面具有十分重要的教学价值。　　[关键词]小学英语故事教学storytime　　[中图分类号]G623.31[文献标识码]A[文章编号]1007-9068（2016）36-033　　故事是学生最喜欢的教学形式之一，也是激发学生学习兴趣和培养学生学习习惯的重要手段。因此，在英语教材体系中，有storytime板块的教学内容，

2、这个板块的教学内容一般都是结合各单元的教学主题编写的，具有丰富的教学价值。但是由于有些教师对storytime板块教学认识的不足，在开展常规教学的基础上，对storytime教学常常是缺乏有效的教学策略，没有充分发挥出storytime板块教学的教育功能，从而影响了英语教学的有效性。对此，教师要全面把握storytime板块的教学特征，制定科学的教学策略。　　一、storytime板块的英语教学特征　　在story5time板块中，其教学内容主要是结合各单元的教育主题围绕某一生活场景而编写的以故事为载体的教学材料，是小学英语教材体系中的重要组成部分

3、，具有图文并茂、贴近生活、生动有趣、富含文化内涵等特征，因此具有丰富的教学功能和价值。　　1.贴近学生的现实生活　　storytime板块的内容设置，其主要特征就是具有真实性，比较贴近学生的生活实际，这样可以保证英语教学侧重于学生英语学习兴趣和生活交际能力的培养。尤其是对于刚开始接触英语语言学习的小学生而言，这样的教学内容和故事性的教学形式也更容易被学生所接受。如故事情境的创设，语言通常亲切自然、简单易懂，插图中的卡通形象也是活泼、可爱与真实的，这都可以有效激发学生语言思维潜力，便于学生对故事情节的理解和相关知识点的记忆。　　2.故事内容富有趣味性

4、　　为了更好的激发学生的英语学习潜能，教材中storytime板块的内容设置，都富有趣味性和幽默感，而且故事情节生动活泼，这样可以更好地调动学生在英语课堂上的学习兴趣，有效丰富学生的英语学习体验，让学生可以快乐的学习。如，在三年级上册Unit6《Colors》的storytime教学中，其故事内容主要是杨玲以变魔术的方式为大家表演时装秀，通过裙子的变色，学习颜色类单词及句型“Whatcolor……”，而且在教学过程中教师还可以借助多媒体教学手段来呈现多种颜色的教学情境，所以其教学内容是富有趣味性和吸引力的，可以将学生的学习注意力有效集中到课堂上。　

5、　3.强调知识性与文化性的统一　　在英语story5time板块的教学中，其教学目标不仅仅在于要向学生传授单词、句型等基本性的知识，很多故事内容还带有一定的文化内涵，这充分体现了语言文化教学的目标。如一些故事中的对话情境、生活习惯等，其实都是在表现西方国家的一些文化特征，这对开拓学生的英语学习视野，做到英语学习知识性与文化性的统一是十分有帮助的。　　4.蕴含丰富情感　　在storytime板块中，看似简单的故事情节和知识内容，其中却蕴含了丰富的情感，所以storytime板块的英语教学能够做到思想性和价值性的统一，是英语教师实施情感教育的重要载体。

6、因此，教师在实现常规教学任务的基础上，要重视对storytime板块情感教育功能的发掘，如一些简单的英语对话，其实是对学生实施礼仪教育的重要途径，教师也可以通过故事情境的讲述，来纠正学生平时的行为举止和习惯等。　　二、storytime板块的有效教学策略　　基于storytime板块多样化的教育功能，教师要学会以storytime板块为教学载体，采取有效的教学导入策略，实施更有针对性听、读、演方面的英语教学，从而促进学生英语综合素质的全面发展。　　1.storytime“导入”的有效教学　　好的开始等于成功的一半，对于storytime板块的教学来

7、说同样也不例外。有效的故事教学，教师必须对教学导入策略进行认真研究，对故事在英语课堂上的导入进行充分的准备，以便更好地激发学生的英语学习兴趣，将学生的学习注意力有效集中到课堂上。例如，在英语五年级上册《Mye-friend》的教学导入环节，教师完全可以通过PPT上来呈现storytime的主情境图，然后对学生进行提问，并与学生展开交流：“Whatcanyousee？”“Wherearethey？”“Whatdoeshewanttodo？”5在这样更加直观、清晰的故事教学情境下，不仅可以有效集中学生的学习兴趣和一系列问题的提出，还可以让学生带着问题进

8、行学习，避免学生将学习精力过度集中在故事本身而忽略了英语知识的学习，这样才能保证英语教学的有效性。　　2.storytim