“民间游戏”走进小学低年级体育课堂

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1、“民间游戏”走进小学低年级体育课堂　　民间游戏源远流长，一般较难确定某一个游戏形成的确切年代，也无从考证其作者。由于游戏是儿童的天性，不论什么年代，儿童总是在游戏中成长。经过一代又一代的流传和发展，儿童的民间游戏成为我国民间文化中的一个组成部分。　　一、小学低年级民间游戏具有较强的趣味性和娱乐性的特点　　小学低年级民间游戏之所以得以流传下来，很重要的一个原因是它具有浓厚的趣味性和娱乐性，这使得儿童在自发的状况下也乐于游戏。小学低年级民间游戏的内容一般较生动具体，形式也非常活泼、轻松，许多游戏中还配有节奏明快、朗朗上口的儿歌和口令，儿童在游戏中边玩边吟唱，情

2、绪较为明快，始终处于欢乐之中。　　二、小学低年级民间游戏的开展具有很强的随机性　　它往往不受人数、年龄、场地和时间局限，不论何时何地，小学低年级可以利用点滴的时间自由的玩耍。　　三、小学低年级民间游戏内容丰富，取材方便，简便易行　　小学低年级民间游戏有的是徒手进行的，甚至只用小学低年级的手、脚或身体的某个部位，某个动作就可以玩。玩具十分简单、廉价。一般都来自于日常生活和自然的材料及半成品。甚至没有玩具也可以用替代物。如：小石子、小木板。这些随处可得的东西便可使游戏开展起来。　　四、小学低年级民间游戏具有易学、易会、易传的特点4　　小学低年级民间游戏是民间孩

3、子们自己创编的游戏活动，儿童在民间游戏的过程中，始终处于积极、主动的地位。从游戏的选择、角色的分配、玩具材料的准备，到游戏情节的发展，都由儿童自己来完成，这就使游戏符合儿童特点。因此这些游戏对于儿童来说，就显得比较容易学会，也易于流传。　　基于以上认识，以及一些研究成果表明，小学低年级民间游戏对小学低年级各方面发展的作用不可估量。小学低年级可以通过玩民间游戏来培养身体健康、社会认知等方面的能力，同时让小学低年级充分体验运动的快乐，进而在快乐中更健康地成长。　　（1）小学低年级民间游戏有助于小学低年级身体的发展，为提高小学低年级的运动能力奠定良好的基础。由于

4、民间游戏的开展具有较强的灵活性和随机性，因此它不会受时间和空间等因素的限制。　　（2）小学低年级民间游戏有助于小学低年级认知的发展，小学低年级民间游戏可以丰富小学低年级自然、社会方面的知识，扩大其知识面。大多数小学低年级民间游戏都配有童谣和儿歌，这些童谣和儿歌中包含着许多关于自然和社会的知识。　　（3）小学低年级与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径。研究表明：积极的社会化更可能出在自由游戏中，而不是出现在成人组织或设计的活动中。　　（4）小学低年级民间有游戏有助于加强小学低年级的规则意识，俗话说：“没有规矩，不成方圆。”而

5、许多民间游戏的顺利进行，都取决于小学低年级对游戏规则的掌握，例如：民间游戏“4丢手帕"，它的规则是：小学低年级围成一圈坐在地上，其中一个小学低年级在小伙伴的儿歌声中有节奏的绕圈跑，并偷偷地把手帕丢到其中一个小朋友的后面，边上的小学低年级不能说出手帕在谁的后面。如果被丢到手帕的小学低年级因没有发现自己后面的手帕仍坐在地上，而被丢手帕的小朋友抓住，那么，被抓住的小学低年级就要向大家表演一个节目。绝大多数小学低年级都能遵守规则，但是，顽皮的小学低年级却难以遵守，经常会说出手帕在谁的后面。此时，我请大家来评价这种游戏行为，从而促使小学低年级遵守游戏规则，使小学低年

6、级的规则意识不断得到巩固和扩大。　　（5）小学低年级民间游戏让小学低年级充分体验游戏的快乐，民间体育游戏是小学低年级体育活动中重要的一部分，它的情节有趣，形式活泼多样，适合小学低年级生理心理特点，易于激发小学低年级积极探索和参与的兴趣和愿望。所以，在组织小学低年级民间体育游戏时，我们常通过各种游戏形式，或富于它情节，或营造竞争氛围，使运动器具和材料“活”起来，使孩子们从“模仿学习”走向“探索学习”，从“被动运动”走向“主动运动”。例如在玩推小车游戏时，我们在小车上加了沙包，孩子在推的过程中不能让沙包掉下来，并设置了一些障碍，通过这种有趣的比赛，从而让孩子掌

7、握了推小车的基本动作。并能使孩子完全投入其中，积极性很高。有趣的游戏情景，充分调动了小学低年级的积极性，让小学低年级化被动为主动，充分体验了玩的乐趣。如：“丢手绢”、“老鹰捉小鸡”等游戏，充满了新奇、期盼的等待和追逐动作;“木头人”游戏通过孩子先念儿歌“山山山，山上有个木头人……”4，念完儿歌后让孩子扮演各种不同的木头人其中一个孩子做观察者。这个游戏很简单，但是确是孩子喜爱的游戏之一，在游戏过程后，到处都是孩子们的欢笑声，这时我的心里都甜甜的，为这群调皮活泼的孩子感到幸福。因此，民间儿童游戏充满着无穷趣味性，成为儿童快乐的源泉。　　民间游戏对小学低年级是一

8、种“快乐的教育”，是促进小学低年级发展的重要手段之一，是孩子们健康