兼收并蓄 扎实推进 务实求新 科学高效

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1、兼收并蓄扎实推进务实求新科学高效　　【摘要】当下，新课程改革不断推进，百色民族高中语文教师，高举语文教学改革创新旗帜，抓住新课程改革的契机，遵循语文学科认知规律，结合少数民族地区学生学习语文的特点，立足于课堂教学，充分挖掘学生学习潜力，积极探索语文高效课堂运作模式，取得了一定的成绩。　　【关键词】求新;高效;务实　　一、民族高中生语文学习的特点　　语言是交流的工具。在我国，学好汉语言和普通话，依旧是各少数民族弘扬民族优秀文化和吸收人类的先进文化，提高其民族整体和具体的每一个人的文化素质与文明程度，促进其本民族的全面发展，加强各民族彼此之间的沟通与交流

2、，乃至提高各少数民族教育水平的一个重要部分。　　第一、受到所属民族语言和文字独特的语音特征、语汇结构和语法规则的影响。如壮话中没有送气音和卷舌音，壮话中的词序有时正好与汉语颠倒，这会给学生学习语文带来困难。　　第二、小学和初中阶段受到方言及其带来的思维的不好影响。　　第三、阅读面小，知识面狭窄。由于材料欠缺，且得不到正确的阅读引导和指导，从小就阅读量小，信息闭塞，视野狭窄，知识贫乏，理解能力较低，加上心理抑制、消极的习惯性思维定势的影响，使少数民族中学生对汉语文由好奇、感兴趣到基本不感兴趣，到最后失望。　　二、创建语文高效课堂的原则4　　我们认为，创

3、建语文高效课堂应遵循以下原则：　　（一）主动性原则　　教师在平时的教学中，要注意激发学生的学习动机，引导学生的学习心理，用自己学识魅力和人格魅力培养学生对知识和学科良好情感，激发学生对学科学习的内存潜力，乐学善思勤练，从而推动课堂教学的高效化。　　（二）自主合作原则　　合作学习就是在教学过程中运用小组互助形式，使学生共同活动以最大程度促进自身和他人学习。它旨在促进学生在小组中互相合作，达成共同的学习目标，并以小组的总体水平能力评价为依据的教学策略体系。　　（三）放手性教学原则　　教师要把课堂还给学生，提高课堂效率。课堂应该转向，从机械向学生灌输转向培

4、养他们的积极学习和思考以及自我反思的习惯和能力。课堂本是师生间进行平等交往、对话、沟通和探究学问的互动的舞台，师生间需要进行交往、对话和沟通，以保证完达到课堂教学的目标。这样，学生才以学习主体的姿态积极主动地投入到课堂教学中去，才会积极地配合好教师的教学活动。　　三、创建语文高效课堂途径与方法　　（一）知彼方能兼收并蓄――国内高效课堂成功典例　　我们认为，所谓课堂高效，就是以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。4　　尽可能好的教学效果可以从以下两个方面来体现：一是效率的最大化。也就是在单位时间内学生的受益量。主要表现在课堂容量，课

5、内外学业负担等。二是效益的最优化。也就是学生受教育教学影响的积极程度。主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面。　　（二）他山之石，可以攻玉――衡中取经促改革　　读万卷书，不如行万里路;行万里路，不如阅人无数;阅人无数，不如名师指路;名师指路，不如自己去悟。　　2013年9月，百色民族高中远赴河北衡水中学参观考察学习，并考察回来之后，语文教研组经过深入研究本校校情、教情、学情，充分酝酿“仿衡水”教学改革方案，结合教学实际开展衡水中学成功经验本土化实施工作，大刀阔斧地开展高效课堂教学革新。概括而言，表现在以下几个方面：　　1.引

6、导学生学会自主、合作、探究　　新课标强调：“学生是学习和发展主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主，合作，探究的学习方式。”我们主要做到以下几方面：　　首先，培养学生主动学习精神，激发学生求知欲望。自主学习是指学生在教师的指导下，主动参与，主动获取，自主构建，自我发展，自我完善的一种学习方式。在课堂教学中，教师要根据学生的年龄特征、知识经验、能力水平、认知规律等因素，通过各种途径创设与教学有关的使学生感到有趣的教学情境，激发学生的学习

7、兴趣。　　其次，学会合作学习，点燃合作热情。古人云：“独学而无友，孤陋而寡闻”4。合作学习可以促进师生间、学生间的人际交往，有助于培养学生合作精神、团队意识和集体的观念，又有助于培养学生的竞争意识与竞争能力。　　第三，学无止境，重视探究精神。“探究”指在实践中学习，要求教师在课堂学习中，借助课文情景，创设，互动，生动的学习，在师生互动，生生互动中，给学生适合各自发展的听，说，读，写的实践机会，培养学生探究精神，提高学生知识迁移和运用的能力。　　2.紧扣“四点”组织教学　　在构筑高效课堂方面，无论是杜郎口中学还是洋思中学、衡水中学，在教学上都注重“明确

8、目标”这一重要环节。成功经验，自当借鉴。语文教研组所有教师，在每节课上课前，须在黑板上写明“四点”――重点、