教师幸福之路的思考

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1、教师幸福之路的思考　　【摘要】新时期，新要求下的教师，也处在幸福迷失的途中。在现实生活和工作中，教师应该更多地了解自己的职业，认识幸福的真正含义。通过修炼高尚的师德，树立崇高的职业理想，不断完善自己，真正享受幸福的教育过程，走向教师的幸福之路。　　【关键词】幸福感；师德；职业理想；教学过程；完善自己　　我们认为以下真理是不言自明的，即所有的人天生平等，上帝赋予他们一些不可剥夺的权利，其中有生命、自由和对幸福的追求。长期以来教师是奉献的代名词，但教师也是一个平凡的人，追求幸福是教师不可剥夺的基本人权。只有

2、幸福的教师才可以培养出幸福的学生，教师是一种知识的转化和智慧增值的职业，是一种心灵浸融的职业，教师的幸福也可称为教育幸福，它具有精神性、集体性和无限性。幸福是物质幸福和精神幸福的统一，教师的劳动更多的是一种精神的创造，是一种良心，是一种无形的影响力。教师的幸福更多的是一种精神的幸福。如何成为一名幸福的教师？　　一、做一名师德高尚的教师　　高尚的师德是构成幸福的重要内容，亚里士多德曾说，“幸福即使一种德性”，一个没有较高精神追求的教师，一个缺乏道德水平的教育工作者想芸芸众生一样沉溺于感官生活，追名逐利，习

3、惯于病态的幸福。而师德高尚的教师则拥有对真正幸福的感受了和创造力，诚如包尔生所说：“4对于意志完全有德行支配的人来说，有德行的行为始终是最大的幸福和喜悦，即使它并不带来外在的幸福，即使它反给它的肉体带来磨难。”对于一个有精神追求的教师来说，更应该一身作则，使自己的幸福呦相当的道德水平和德性因素。　　首先，树立良好的师德形象。教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。正如在汶川地震中那一位位遇难的人民教师，面对灾难他们一心想的是他们的学生，不顾自己的生命，依然选择的是救助他们的学生，最后英勇牺牲。他

4、们的事迹无不让人震惊，无不让人为之而感到骄傲，这就是普普通通的人民教师所体现出的高尚的思想品质。作为一名教师，就要向这些平凡而又伟大的教师学习，把毕生献给事业，献给学生。　　其次，要自觉创造教师职业内在的尊严与幸福。让自己有价值、有尊严地活着，应成为我们的职业立场。只有这样，在喧嚣的花花世界才不至于轻易迷失自己。比如，在面对家长物质上的“尊重”时，面对市场经济的遍地诱惑时，就要固守自己的价值观念，坚持自己的生活信条，面对家长，成为他们思想上的朋友、育人中的伙伴。只有这样，朴素而平凡的教师生活才会变得充满

5、智慧与人格的挑战，天天面对的学生在我们眼中才会每天都是新的，这就是教师独有的享受。也只有这样，教师职业才能真正成为令人羡慕和富有内在尊严的职业。　　二、树立崇高的职业理想4　　教师只有摆脱了职业感的束缚，不把教师当成谋生的手段，而是出乎自己的需要，像孟子那样以得天下英才而教之为乐，那么他才能在教的活动中自由的、有创造性的发挥自己的全部才能和力量。幸福的人生需要心中有盼头，有目标，有追求，有所期待，有所成就，有所向往，教师的幸福就是教师在教育工作中自由实现职业理想的一种教育主题生存状态。对有追求、有目标、

6、树立崇高职业理想的教师来说，困难就不是困难，而是磨炼；挫折就不是挫折，而是动力。对于缺少崇高的职业理想，没有精神追求的人，再轻松也不一定能获得真正意义上的幸福感。教师崇高的职业理想是什么呢？就是胡总书记讲的：“努力成为无愧于党和人民的人类灵魂工程师。”这句话对于不少教师来说虽然很“耳熟”，但未必“能详”。教师做为人类灵魂的工程师与专业技术工程师的性质是截然不同的。专业技术工程师是设计和制造物质或精神产品的，其产品质量的优劣只关乎企业的生存和发展；而教师是塑造人的灵魂的，是“生产”工程师的工程师，其培养学

7、生的质量好坏则至关国家和民族的兴衰与成败，这就是教师这个职业的崇高之所在。因此做为一名教师应该有强烈的“灵魂”意识，牢固的树立崇高的职业理想。有了崇高的职业理想，就会产生强烈的社会责任感，就会认真备课、讲课、用心总结教学方法、刻苦钻研和掌握教学规律、真情真心真诚地关心和爱护学生，做到“静下心来教书，潜下心来育人。”教师崇高的职业理想来源于坚定的职业信念。　　三、在教学中寻找幸福　　教学是“一个涉及教师和学生理性与情绪两方面的动态的人际过程”。①夏沔尊先生在翻译《爱的教育》时说过：“教育之没有情感，没有爱

8、，如同池塘没有水一样，没有水，就不成其为池塘，没有爱就没有教育。”可见情感投入对教育教学的作用非常大。而情感教学早在我国古代就有提出。“学而不厌，诲人不倦”。②4就提出教师应该发挥积极主导作用，教师自己也应做到乐学、乐教，才能促使学生乐学，激起学生的学习兴趣，体现教学的双向作用，实现教师的主观感受的满足，所以说情感因素的投入是教师获得幸福感的根本方式。教师的主要职责是教学，而教学的过程就是一个对生命追问的过程。可有的教师却有着这样的生命体验