八年级物理下册 8_3摩擦力教案 （新版）苏科版

《八年级物理下册 8_3摩擦力教案 （新版）苏科版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、摩擦力课题摩擦力课型新授教学目标1.知识与技能：（1）知道滑动摩擦力与接触面的粗糙程度、压力大小的关系。（2）能运用所学知识解决增大摩擦和减小摩擦的具体问题。2.过程与方法：经历探究滑动摩擦力大小与接触面的粗糙程度、压力大小的关系的过程，体会怎样进行科学猜想，并使学生尝试运用控制变量法等科学方法研究问题。3.情感态度与价值观：通过探究，使学生体验合作探究的乐趣，培养他们实事求是的科学态度和科学精神。教学重难点重点：通过探究，知道滑动摩擦力与接触面的粗糙程度、压力大小的关系。难点：设计探究实验。教学准备演示实验：毛鞋刷、

2、小车分组实验：长方形木块、钩码两个、绒布、弹簧测力计、、圆笔数支。教学课时1课时教学过程二次备课第一课时【创设引入情境】视频:车轮打滑【新课导学】一．滑动摩擦力1.滑动摩擦力的概念教师用手推木块在桌面上滑行，木块滑行一段距离后停止。问：木块相对于桌面滑行了一段距离，速度逐渐变慢，最终为什么会停下来？这是为什么？受到什么力的作用？非常感谢上级领导对我的信任，这次安排我向股份公司述职，既是对我履行职责的监督，也是对我个人的关心和爱护，更是对**百联东方商厦有限公司工作的高度重视和支持。一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的

3、摩擦叫什么摩擦？在滑动摩擦中阻碍物体运动的力叫做滑动摩擦力。2.方向问：力的方向是力的三要素之一，滑动摩擦力的方向是怎样的呢？演示实验：用手推毛刷，刷毛弯向毛刷滑动的相反方向。滑动摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反。3.探究活动摩擦力的大小：力的大小也是力的三要素之一，那么滑动摩擦力的大小与哪些因素有关呢？试一试：分别用大小不同的力将手掌紧压在桌面上并滑动，体验手所受到的阻碍情况；再在桌面上铺上毛巾，做同样的实验，体验手所受到的阻碍情况。猜一猜：根据上述活动中的感受，你认为影响滑动摩擦力的因素有哪些？还有哪些日常生活

4、经验支持你的猜想？实验设计：师投影问题:1.如何测量滑动摩擦力的大小？2.如何改变接触面的粗糙程度？3.如何改变压力的大小？4.怎样研究其中某一个因素对滑动摩擦力的大小的影响？学生先独立思考，然后小组讨论。师安排学生展讲学生分组实验：做一做：按照你设计的实验验证你的猜想。学生实验，教师巡视指导。议一议：通过实验，你得出什么结论？学生交流实验结果，得出结论。影响因素：滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度、压力大小有关。接触面越粗糙、压力越大，滑动摩擦力越大。非常感谢上级领导对我的信任，这次安排我向股份公司述职，既是对我履行职责

5、的监督，也是对我个人的关心和爱护，更是对**百联东方商厦有限公司工作的高度重视和支持。二、摩擦力的分类1.教师演示：（1）轻推小车，小车在桌面上滚动一段距离后停下。此时小车受不受摩擦力？（2）用力推木块，木块在桌面上滑动一段距离后停下。此时小车受不受摩擦力？（3）用力推桌子，桌子没动。此时桌子受不受摩擦力？引导学生分析：以上物体受到的摩擦力产生的原因有何不同？归纳：滑动摩擦力滚动摩擦力静摩擦力2.组织学生阅读书本p60静摩擦的内容，了解静摩擦在自然界和生活中的重要作用。3.分别举例日常生活中的摩擦事例，并说明它是什么摩

6、擦。人走路时的摩擦、黑板擦与黑板间的摩擦、足球在地面上滚动时的摩擦、拧螺丝螺丝与螺母、削（xue）苹果刀口与苹果的摩擦、滚铁环时铁环与地面、铁环与铁钩的摩擦,穿冰刀鞋滑冰、穿旱冰鞋走路。第二课时三．增大和减小摩擦的方法:在我们的生活中有许多摩擦，有些上是有益的，我们需要增大它，有些是有害的，我们需要减小它。人们是怎样增大或减小摩擦的呢？1.观看书上的图8-27，总结这些事例是增大还是减小摩擦，各用了什么方法？2.你还知道生活中的哪些类似实例，是增大还是减小摩擦，各用了什么方法？3.组织学生归纳：增大有益摩擦的方法：增大

7、接触面间的压力和接触面粗糙程度。减小有害摩擦的方法：减小接触面间的压力和接触面粗糙程度、加润滑剂、变滑动滚动。四：学以致用1.由于摩擦，限制了交通工具的速度，为了提速，科学家想出了什么方法？非常感谢上级领导对我的信任，这次安排我向股份公司述职，既是对我履行职责的监督，也是对我个人的关心和爱护，更是对**百联东方商厦有限公司工作的高度重视和支持。学生阅读：看书本p55-56的生活、物理、社会内容：水翼船、气垫船、磁悬浮列车。2.解释：车轮打滑【新课总结】让学生谈本节课的收获或困惑【当堂检测】1．自行车的结构及使用涉及到不

8、少有关摩擦的知识，其中为了减小摩擦的是A．车把套上制作了花纹B．给车轴加润滑油C．轮胎的表面做得凹凸不平D．刹车时用力捏闸柄，增大闸皮对车圈的压力2.在研究摩擦力时，小明同学用一块各侧面光滑程度完全相同的木块，在同一水平桌面上进行了三次实验，如图所示，当用弹簧测力计水平拉木块做匀速直线运动时，弹簧测力计三次示数F1、F2、F3的大