英语学习不妨由课内走向课外

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1、英语学习不妨由课内走向课外　　[摘要]英语学习仅靠教材内的知识远远不够交际的需要，因此英语学习不妨由课内走向课外，通过课外阅读、课外讨论、课外实践的方式，提高学生的英语表达能力。　　[关键词]小学英语课外阅读课外讨论课外实践　　[中图分类号]G623.31[文献标识码]A[文章编号]1007-9068（2015）30-053　　小学时期是学生学习英语的起始阶段，课堂教学虽然是一个重要方面，但只有课堂教学是远远不够的。在搞好课堂教学的同时，教师应指导学生开展丰富多彩的课外活动，把枯燥的语言知识的灌输转换

2、为学生喜闻乐见的言语实践活动。　　一、课外阅读丰富学生英语语汇　　课外阅读是学习英语的重要途径之一，阅读量的多少很大程度上决定了英语水平的高低。英语学习中的课外阅读能让学生开阔视野，获取知识，丰富词汇量，巩固所学内容。　　如学习苏教版小学英语5B《Unit9TheEnglishClub》，本单元的核心教学内容是介绍国家、国籍和语言，重点学习句型“Whereareyoufrom？Doyouspeak…？”3及其答语。在课前教师布置预习任务，让学生利用周末时间到图书馆或上网查阅一些国家的特色建筑、国旗或标

3、志性的动物等资料以备上课使用。在课上教F板块时教师拿出一张上面有自由女神的精美卡片问：“Whereisshefrom？”或“Whatcountryisit？”“DoseshespeakEnglish？”鼓励学生进行抢答，凡答对者，教师手中这张精美卡片就归其所有。学生为了获得奖品积极抢答。　　教师以同样的方法出示带有袋鼠的、埃菲尔铁塔的、美国国旗、英国国旗的卡片，与学生用英语进行交流，反复练习本课语所学内容，同时教会学生认识了袋鼠“kangaroo”，埃菲尔铁塔用英语是“EiffelTower”，国旗是

4、“flag”，自由女神“StatueofLiberty”等新单词，扩充了学生的英语词汇量。可见，教师要合理安排，在课前给学生布置与教材内容相关的话题，让学生带着任务去自主阅读，下一步的课堂教学就会水到渠成。　　二、课外讨论拓展学生英语思维　　恩格斯说：“思维着的精神是人类最美丽的花朵。”在平时英语教学中教师教给学生的课本知识，学生可能很快就遗忘，但教给学生用英语去讨论的思维方式，却会让学生受益终身。因此，教师在传授课本知识的同时，更要将学生的思考引申到课本外。　　如学习苏教版小学英语5A《Unit6M

5、ye-friendCartoontime》时，Bobby和Sam的对话“Whatdofisheat，Sam？”“Theyeatapples.”“Dotheyeatorangestoo？”“Yes，theydo.”讨论鱼喜欢吃什么的话题。教师要借助这个接触点，让学生思考还有什么食物是鱼喜欢和不喜欢的。“Theyeatcakes.Theyeatmeat.Theydon’teatpotatoes.”学生能脱口而出。教师要及时肯定他们的想法，表扬学生能从鱼的饮食角度去思考非常棒，教师应该继续拓展：“Whatd

6、ohorsesliketoeat？Whatdopandasliketoeat？”3等其他动物喜爱的食物，多启发学生的英语思维，从自身的生活经验和已有知识去思考。　　三、课外实践提高学生交际能力　　心理学家布鲁纳认为：“成功的外语教学应在课堂内外创设更多的情景和机会，让学生有机会运用自己学到的语言材料。”教师在教学中应对教材内容进行巧妙加工，把机械性的学习内容变成交际性的语言材料，活化为真实生活。使学生学到的不仅是语言本身，而且使他们获得了与人交往的能力。　　如学习苏教版小学英语5B《Unit4AnEn

7、glishfriend》时，WangBing与GaoShan的对话：“DoesheliveinLondon？”“No，hedoesn’t.”“Whatsubjectsdoeshestudyatschool？”“HestudiesEnglish，Math，ScienceandArt.”“WhatdoesheusuallydoonSundays？”“Heusuallyplaysfootball.”这些句型是本课的重点。教师指导学生熟练掌握后带他们走进学校的长廊，与其他班的学生一起开展短小的“英语乐园”活动

8、，让学生去认识一些newfriends。“Hello！I’m…What’syourname？Doyoulivein…？Whatsubjectsdoyoustudyatschool？WhatdoyouusuallydoonSundays？”学生用所学的知识互相问候，互相交流。　　室内外互相结合的教学活动，给学生提供了课外实践的机会，不仅把学生教“活”了，也把知识教“活”了，使学生体验到了交际成功的喜悦和学习英语的乐趣。落实好课外活动，把英语学习由“课内”延