影响中小学生体质健康的要素库及权重分析

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1、影响中小学生体质健康的要素库及权重分析　　摘要：运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法对影响中小学生体质健康要素进行分析，构建了影响中小学生体质健康的要素库，并对要素的权重进行全面的分析和讨论，指出了增强中小学生体质健康的举措：政府层面，及时完善修订学生体质健康指令性文件；学校层面，加大学生体质健康文件的执行力度；家庭层面，承担起对孩子体质健康的监护责任；社区层面，提供适合孩子体育锻炼的运动场所和设施；个体层面，提高体育意识和运动技能。　　关键词：中小学生；体质健康；要素库；权重　　中图分类号：G807.2文献标

2、识码：ADOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.05.023　　党的十八届三中全会《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》对学校体育工作作出重要部署，明确提出“强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健”8。中小学学生身心处于青春发育阶段，他们的体质状况，不仅直接关系到学习和生活，还将会对今后体质健康的发展产生深远的影响。因此本文从河南省中小学生体质健康状况调查入手，试图找出影响中小学生体质健康要素，在此基础上构建影响体质健康的要素库，并对要素的权重进行全面的分析和讨论，

3、以期能够更好地明确影响中小学生体质健康的主要因素及各因素在增强学生体质健康的相对重要性，同时也能为国家有关部门制定保障和增强青少年体质的政策提供一定的理论借鉴。　　1研究对象与方法　　本文以河南省18个地市中30所中小学学生体质健康的现状为研究对象，主要采用了文献资料法、专家访谈法、问卷调查法。其中专家访谈法主要是采用实地调查和电话访谈的方式，向省内8名体育理论界专家、26名学校体育教师及13名学校体育管理人员进行了专访，对已设置的系统要素库各指标体系进行最终论证；问卷调查法主要是在河南省18个地市中选取了6类学

4、校进行研究，包括公办中小学、民办中小学（包括高中、初中、小学），并在调查的6类学校中各选取5所学校作为研究样本，共发放体育教师及体育管理人员调查问卷370份，收回362份，有效问卷358份，有效率为96.8%。　　2系统要素库构建的理论依据　　中小学生体质健康要素库的构建必须在坚持“健康第一”的指导思想下，以国家下达的关于学生体质健康的政策性文件作为研究的理论依据。《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中发〔2007〕7号）文件中阐述了我国青少年体质存在的问题及发展的建议，党的十八届三中全会《

5、中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》文件中对学校体育工作作出重要部署，明确提出“强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健”8，《学生体质健康监测评价办法》等教体艺〔2014〕3号文件是为贯彻党的十八届三中全会精神，认真落实教育规划纲要和国办发〔2012〕53号文件的有关要求而制定的，《国家学生体质健康标准（2014年修订版）》也已于2014年7月7日发布实施。上述文件中关于对学生体质健康方面的阐述对影响中小学生体质健康要素库的研究起着一定的理论依据与支撑。　　3系统要素库的构成　　中小学生体质健

6、康与社会发展、家庭和学校的教育密切相关，是一个涉及诸多方面的综合性社会问题。中小学生体质健康要素库的建立必须站在完整系统结构角度上，从宏观、中观、微观各个层面出发，权衡各项要素指标。本文在综合查阅大量相关资料和专家访谈的基础上，确定了6个一级和22个二级要素指标，并建立了系统要素库各指标之间相互关系的基本体系结构图（见图1），由于各指标对中小学生体质健康的影响程度不同，故采用专家评判平均法对各指标的权重系数进行了统计（见表1），并对各指标进行了阐述。　　3.1政府的组织领导（A1）　　A1（0.272）在一级指标

7、中权重位居第一，科学、系统、合理的政府组织领导，无疑是增强中小学生体质健康各项工作的指令中心和管理核心。全面提高中小学生体质，首先就要确保各种教育指导思想、教育转化策略、方法和手段都得以顺利贯彻和实施[1]。因此，各级组织管理机构（B1）是否健全，政府制定的青少年体质健康方案与政策（B2）是否完善，直接影响到学校、社区、家庭和个体对体质健康的认识程度和重视程度。　　3.2学校因素（A2）8　　教育是强国之基，健康是生存之本，提高全民族的健康素质，学校是基础，青少年是关键，没有青少年的健康，不可能有全民的健康。但多

8、年来，受应试教育的影响，部分中小学将升学率看作教育工作成绩的唯一指标。为了保证升学率，涉及到升学考试有关的学科，倍受重视，而没有纳入升学的学科，就被忽视，甚至挤占，此状况直接导致体育课处于弱势。　　体育课教学（B3）是按一定计划和《新课程标准》进行的有目的、有组织的教育过程。能否在《课程指导纲要》的要求下建立科学、规范的课程设置，规划出全面和更具吸引力的课程结构及内容，是