提高学习自主性，打造高效课堂

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1、提高学习自主性，打造高效课堂　　摘要：在“以学定教，导学互动”教学模式的带动下，笔者从课前预习、课堂学习和课后反馈三方面谈谈有关如何营造自主学习氛围，提高学生学习的自主性，打造高效课堂的看法。　　关键词：语文教学；学习自主性；高效课堂　　新课标指出“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。在这种形式下，我校开展了“以学定教，导学互动”的新的教学模式。　　“以学定教，导学互动

2、”的核心是尊重学生，以人为本，以生为本，真正体现学生的主体作用。因此，如何提高学生的学习自主性，成为我校课堂改革的核心课题。在传统教学模式的影响下，学生已经习惯成为课堂的倾听者，已经形成了一种思维定式，不愿花费课内或课外的时间进行思考，只是被动地接受教师的知识灌输。因此只有改变这种现状，才能有效提高学生的学习自主性，提高课堂的教学和学习效率。　　一、利用课前预习，营造自主学习氛围4　　要让学生积极地参与课堂，课前预习是必不可少的。我校学生大部分都是外来务工子女，这就决定了他们中的大部分人没有深厚的文学功底和课外积累。课前预习主要

3、要求学生根据所学课文的内容进行相关资料的搜集、整理和分析，要让学生在课堂上有话可说，畅所欲言，教师必须注重课前预习环节。　　二、利用课堂交流，营造自主学习的氛围　　1.创设情境，激发学习兴趣　　在教学工作中教师首先要转变观念，变“指挥者”为“引导者”，从学生的兴趣出发去设计教学过程，引导学生积极主动地参与到学习过程中去，进行自主的学习活动。兴趣是一种带有积极感情色彩的心理活动，它能使人的大脑皮层处于兴奋状态，从而促使学习动机的形成和强化。所以，只有激发学生的学习兴趣，才能把学生吸引到教学中去，才能使学生体验到学习的乐趣，进而减轻

4、他们的心理负担，增强学习的兴趣，进而主动学习。　　2.小组合作，激发竞争意识　　要让学生主动学，乐于学，笔者认为还可以利用初中生“好胜”的心理特点，激励学生勇于探索，勇于竞争，培养学生的创造性思维和自主学习的能力。教师可以把班级分成若干个小组，引入竞争机制，实施奖惩策略，激发学生的竞争意识。　　此环节由两部分组成：小组合作和小组展示。小组内成员根据课前预习的问题，依据各自所找的材料进行分析、4讨论、交流，在小组内确定一个答案，选择其中一个成员做为代表发言，进行小组展示。根据发言的合理性和表达的流利性给小组相应的分数。需要注意的是

5、，问题的答案不是唯一的，根据学生的不同理解，可以有不同的答案，言之成理即可，要充分发挥学生的思维能力和想象能力。只有让学生认为自己的主动学习有效果，有成就，才能进一步激发学生自主学习的意识和积极性。　　小组展示的形式可以多种多样，可以口头表达，也可以动手操作，让学生保持充分的新鲜感。不一样的形式也可以提高学生学习的自主性。　　3.合理评价，激发自信力量　　课堂中的评价是多元化的，有师生评价，有生生评价，还有自我评价。教师要充分利用评价的力量，激发学生的自信心，调动学生学习的自主性。　　（1）教师对学生的评价。教师的评价对学生的影

6、响是巨大的，适当的评价能激发学生强烈的学习欲望，保持旺盛的学习精神。因而，要想调动学生学习的自主性，教师一定要重视对学生的评价，尤其是对中下等学生，更要在细微处看到他们的进步，对其有见地的回答给予充分的肯定、赞扬，帮助他们树立强烈的求知欲和创造欲，在学习中更加主动，更加自信。　　（2）学生对学生的评价。生活在群体中，每个学生都渴望得到同伴的认可。为了得到同伴间良好的评价，他们都会努力表现自己出色的一面。教师在教学中要有效利用学生的这种心理，充分调动他们学习的自主性。　　（3）学生的自我评价。自我评价不仅能增强学生的主体意识，更是

7、帮助学生认识自我、发展自我的有效途径。在教学中，适时地让学生进行自我评价，也是体现学生自主学习的一个方面。　　三、利用课后反馈，营造自主学习的氛围4　　一节课上完了不代表结束，学生真正掌握这节课的知识点才是最重要的，可以利用课后反馈来巩固学生的学习成果。课后反馈主要以小组为单位展开，在小组内部进行课文内容的听写、背诵，根据完成情况给予小组相应的分数。所以，课后反馈在一定程度上也是学生自主学习的一个体现。　　学生自主学习的愿望是强烈的，有主动发展的潜能，有控制课堂的需求，教师要做学生学习的引导者，培养学生的自主学习能力。在学校“以

8、学定教，导学互动”教学模式的带领下，教师要以生为本，充分调动学生学习的自主性，打造高效的语文课堂。4