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时间:2019-01-12
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1、挖掘游戏素材提升课堂活力 [摘要]游戏是数学课堂中一种常见的教学形式,不仅可以激发学生的学习兴趣,而且可以将兴趣转化为持续学习的动力,更能让学生感受到数学学习是一个充满生命力的过程。合适的游戏素材是游戏教学成功的保障,那该如何挖掘贴切的游戏素材呢?通过从教材中挖掘游戏素材、从生活中挖掘游戏素材、创造游戏素材三个途径,既使学生深入理解所学知识,又提升了课堂教学的活力。 [关键词]游戏素材教学生活创造活力教材 [中图分类号]G623.5[文献标识码]A[文章编号]1007-9068(2015)29-040 西尼奥?帕帕斯说过“数学三剑客――逻辑、娱乐和游戏”
2、,可见,数学游戏在数学领域中的重要地位。游戏教学更是低年级数学课堂中一种常见的教学形式,不仅可以激发学生的学习兴趣,而且可以将兴趣转化为持续学习的动力,更能让学生感受到数学学习是一个充满生命力的过程。因此,如何挖掘适合课堂教学的游戏素材,提升课堂教学活力是值得广大教师探讨的话题。根据自己的教学实践,笔者觉得可从以下几个方面来进行一些思考。 一、“纸上得来”――从教材中挖掘游戏素材 虽说“纸上得来终觉浅”7,但教材却是游戏素材的直接来源。何谓教材?简言之,教材是提供教学用的资料。因此,可以从多个角度理解这里提及的教材。 1.教材即为教科书 教材编写者们越来
3、越重视游戏在数学教学中的作用,在现行教材中编入了大量寓教于乐的游戏,这在低年级的数学教材中尤为明显。 例如,小学数学一年级上册第10页“认位置”中“想想做做”的第1题。如下图: 方向是比较抽象的概念,辨识左、右对于一年级的学生来说有较大难度,静态、直白的讲授只会让课堂教学更为枯燥、单调,进而降低学生的学习热情,不利于学生掌握所学知识。于是,教材在例题教学之后及时安排了这样的数学游戏,不仅能激发学生的学习兴趣,让学生在游戏中学会辨识以自己为参照物的左和右,而且加深了学生的数学体验,促进了学生数学活动经验的积累。 教材中有类似上述大量、显性、拿来即用的游戏素材
4、,也有一些通过整合游戏素材,改编成学生喜欢的数学游戏。 又如,小学数学一年级下册第3页练习一中的第4题“小猴跳桩”和第6页“十几减8、7”中“想想做做”的第5题“过独木桥”。如下图: “小猴跳桩”和“过独木桥”这两个数学游戏分别巩固十几减9与十几减8、7的退位减法,在后继练习二的教学过程中可将这两个游戏合二为一,设计“抓小鱼”的数学游戏。游戏规则如下:先让学生每人准备11至19的数字卡片,然后选两个学生扮演渔夫,手拉手搭成渔网,渔夫可以不停变换减数(7、8或9),其余的学生手持卡片穿过渔网,答错者即被渔夫抓走。“抓小鱼”的游戏可以一直延续至十几减6、5、4…
5、…7贯穿整个“20以内的退位减法”的教学。其实,稍作改编,“10以内的分与合”“10以内的加、减法”“20以内的进位加法”……很多低年级的口算都可以用“抓小鱼”的游戏进行教学。 口算是低年级数学的教学重点,为了让学生形成较为熟练的口算技能,练习是必不可少的,因此很多教师采用每天读口算并计时的练习方式。不可否认,持之以恒的练习会达到熟能生巧的效果,但长期进行这样单调的练习,产生的最大后果就是会让学生厌算,甚至于厌学。其实,可以达到好的练习效果的游戏方式有很多。如“抓小鱼”“口算接龙(上一道算式的得数是下一道算式的第一个数,加减法不限)”“找朋友(在一串数字中,根
6、据得数找出是哪些数计算得来的)”“玩转扑克牌(两人同时出牌,先报出得数者赢得对方的牌)”……丰富的游戏形式,只要运用得当,都可以达到“玩中学”的效果。 2.教材指课堂外的一些教学材料 数学游戏伴随着数学学科的产生而出现,并随着数学的发展经历了一个漫长的演变过程。可以说,数学游戏古而有之,因此搜寻游戏素材的目光可以更长远、更广阔。 我国古代的一些有志之士,就很重视数学游戏在启蒙教育中的作用,他们编制了一些歌谣,让人们快乐地学习数学。例如“九头鸟与九尾狐”的问题:“狐狸一头九尾,大鹏一尾九头;七十二头在前,八十八尾在后;试问狐鹏几何,先生仔细推求。”又如,《孙
7、子算经》《九章算术》《张邱建算经》等许多流传下来的数学著作中都有为数不少的数学游戏题目,其中“百鸡问题”“孙子问题”“五家共井”“莲花问题”等是游戏题目的典范。7 现在越来越多的数学教育工作者都认识到了数学游戏的作用,一些教辅类刊物也出现了数学游戏专栏或类似的专栏,如《科学画报》中的“动脑筋”专栏、《牛顿科学世界》中的“有趣的数学”专栏、《科学》中的“科学奥林匹克”专栏等。 一些先进国家的数学教育形式很灵活,数学游戏在课本中所占的比重也较大,因而不同版本、不同国度的教材也是我们搜寻游戏素材的来源。 例如,德国巴伐利亚州小学数学“对称图形”中的一个游戏素材:
8、自己制作墨迹图并口述过程
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