谈谈小学体育课中教与玩的结合

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1、谈谈小学体育课中教与玩的结合　　摘要：在小学时期的学生，兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力，这就要求体育教学应从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的形式，寓教于玩，这样既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体育教学内容，达到体育教学目的。　　关键词：素质教育；集分结合；内外联系　　中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2015）22-071-02　　立足于时代发展需要、学生对学校体育的需求以及学生的心理特点，树立"健康第一，快乐体育，趣味体育"的思想，体现师生互动的理念。体育课堂教学通过调动情趣、创设情境、丰富游戏、

2、创新游戏，让学生融入"玩"、学会"玩"、体验"玩"、理解"玩"。有效调动学生学习的情绪，增强学生体育锻炼的兴趣，强化学生体能锻炼的热情，不断促进学生智力的提高。在"玩"中学会学习、学会生活、学会交往，产生愉快的心理状态，体现体育课堂教学的趣味性。　　一、“教”与“玩”结合的提出依据　　1、小学生的心里特点具有一定特殊性。玩是儿童天赋的权利，小学生的身体、心理特点决定了在体育教学中应注重“玩”与“学”5的互相结合。爱玩好动，是儿童的天性，在小学时期的学生，兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力，这就要求体育教学应从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的形式，寓教于

3、玩，这样既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体育教学内容，达到体育教学目的。　　2、小学生的身体素质相对较差。小学生正处于身体发育阶段，其骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，负氧能力差，易疲劳。这些都表明少年学生的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否则，非但起不到通过上体育课来强身健体的作用，反而会给身体健康造成影响。因此，在体育教学中，把“教”与“玩”有机结合，使少年学生在上体育课过程中有张有弛，无疑是必要的。　　3、小学生的接受能力弱。小学生，尤其是低年级的小学生，理解能力和应用能力都比较差，在体育教学过

4、程中，我们常常会遇到教师讲的头头是道，学生却似懂非懂的情况，这就说明体育教学只强调“教”是不够的，还必须同“玩”结合起来，通过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化。　　4、素质教育的要求决定了小学体育教学的根本出发点。体育教学的目的在于育人，即为社会主义事业培养合格人才，这就要求在体育教学中应体现出能够开发学生智力、发展学生个性、增强学生体质和培养学生思想品德，要达到这一目的，需要教师的精心教导和学生的自我锻炼，“教”，可以使学生明确体育课的目的、原则、方法。“玩”，则可以促进学生消化理解教学内容，增强实践能力，同时，通过有目的的“玩”，还可以

5、发挥学生的潜能，发展其个性，增强其创造能力。　　二、“教”与“玩”结合的基本方法5　　1、集分结合。就是在体育课堂上，教师集中一段时间讲授理论知识和练习规范，然后将学生分成若干个小组以体育游戏形式进行应用。如，在讲授身体平衡技能知识后，将学生分成几个小组进行单腿站立、单腿跳跃、单腿跳接力等比赛，把“教”与“玩”结合起来。　　2、课间穿插。就是在体育教学过程中适当穿插一些趣味游戏，以活跃体育课堂气氛，刺激学生运动神经的活跃。如，在教授体操课时，可在课间放一段欢快的乐曲，让学生们尝试按着音乐节拍以舞蹈形式做体操；在队列练习时，穿插一些花样，等等。这些都能使枯燥、紧

6、张的体育课变得生动、轻松，具有吸引力，提高学生参加体育活动的兴趣。　　3、命题发挥。就是在教授某种体育运动规范后，由教师统一命题，提出运动量和锻炼目的，然后由学生自己设计体育活动项目，自己组织体育游戏活动。　　4、内外联系。就是把校内体育教学与校外学生体育活动联系起来，让学生在校外的“玩”按照一定的体育规范要求进行，实现校外“玩”为校内“教”服务。　　三、“教”与“玩”结合的原则要求　　1、服务中心。即为教学教改这个中心服务，把改善教学方法，增强学生学习兴趣，提高教学质量作为体育教学中“教”与“玩”结合的出发点和落脚点。　　2、寓教于“玩”。“玩”通常有两种情

7、况，一种是单纯的玩，即无要求无目的的凭兴趣玩，一种是有要求要实现一定目的的“玩”，两种玩虽都以身体的运动为主要形式，但实际意义则完全不同。在体育教学中，提出“教”与“玩”相结合，是把“玩”作为教的辅导手段，以“玩”5助学，以“玩”促练，也就是在“玩”的过程中要体现教的意图，实现教的目的。　　3、循序渐进。从引导、诱导的角度，由浅入深，由简到繁，在渐进过程中使“教”与“玩”的形式、内容在结合上日益紧密，使学生一步一步地按照体育教学的要求有目的地进行各种“玩”的活动，如在低年级学生中练习躲闪能力可组织开展比较简单的“老鹰捉小鸡”游戏活动。到了高年级，则应组织带球躲

8、人等难度大的躲闪游戏活动。　　4、活而