探索教学手段 更新学习方式

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1、探索教学手段更新学习方式　　【摘要】交互式电子白板作为新型的现代教育技术手段走进了数学教学，为课堂教学改革开辟了一条高效的教学新途径。它能有效地辅助教学，帮助学生透彻地理解知识；能很好的调动学生积极性，促使学生主动参与各项教学活动；能及时回顾总结，加强教学反思，最终达到进一步优化课堂结构的教学效果。　　【关键词】电子白板；数学资源；教学活动；教学反思　　《义务教育数学课程标准》指出：“信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。要充分考虑信息技术对

2、数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。”教育心理学研究表明，学生在学习活动中，教师使用视觉媒体能集中学生注意力81.9%，使用听觉媒体能集中学生注意力54.6%。由此可见，视觉和听觉在学生学习活动中起的作用非常大。那么，交互式电子白板的有效使用，为教师提供了一种新型的教学辅助工具，它简易的工作界面、丰富的教学资源以及实用的活动模板和工具模板，帮助教师更好的完成教学任务，实现教学目标。　　一、巧用图库中的数学资源，有效地辅助教学

3、，提高课堂教学效果5　　交互式电子白板丰富的数学资源为课堂教学活动提供了形象、生动、直观的交互媒体，将教师、学生及教学活动有机地融为一体，为学生构建新知识提供了各种信息条件，极大地提高课堂教学效果。　　（一）白板自带的数学工具集，增强教学内容直观性，帮助学生深刻理解。　　为了使教师能轻松、方便地借鉴相关教学视频或查找相关图片，电子白板为数学教师提供了图库精品、数学资源包和学科扩展资源包，这些资源都是电子白板设计者经过大量的调查，根据一线教师在教学中的需要而开发的，教师根据教学的内容在图库选项卡中的目录中调用即可，让教师集众人智慧轻松地驾驭课堂，提高课堂教学效果。　　借助电子

4、白板中图库精品――数学――交互式和多媒体把抽象的问题进行形象、生动的描述，展现知识的内在规律，突破抽象的思维限制，让学生充分感受和理解知识。　　（二）教师自制的教学素材，导入图库选项卡，便于教学中再次使用。　　交互式电子白板具有很强的教学资源整合功能。教师在教学过程中将自己制作或搜集的数学素材（习题库、测试题库、典型题库等）导入到电子白板中的图库选项卡――我的内容，在“我的内容”目录下建立一个“我的素材”文件夹，将自己的教学素材存储到文件夹里，一方面方便教师在上课时即时调用，另一方面有利于教师在以后的教学中再次使用。这样才能使课堂教学更有针对性，才能充分展示教师自身的教学特

5、色。5　　因此，教师如果在教学中充分地使用电子白板图库中提供的各种各样静态、动态的数学资源，那么将有助于学生更深刻理解知识点，达到提高课堂教学效果的目的。　　二、改变教学活动策略，提高学生学习兴趣，有效突破教学重难点　　在数学课堂教学过程中，教学活动的开展是课堂教学组织的关键。不同的教学活动方式能达到不同的教学效果。　　《义务教育数学课程标准》指出：“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。”因此，教师根据教学内容，结合电子白板的特点，为学生设计动手操作的教学活动，调动学生学习积极性，促进学生

6、的动手能力，培养学生想象力与创造力，使课堂教学活动充满趣味性，让学生在实践操作中快乐地完成学习任务。　　在教学活动中，教师突出了电子白板制作课件简单、省时、易操作的特点，利用白板工具栏――图形和文字录入及属性选项卡编辑题目，将其设计成生动、逼真的教学活动，让学生主动参与、轻松操作，使学生学习数学变得轻松、有趣。　　新课程理论指出：“合作学习”是学生在小组或团队中为了完成共同的学习目标，进行明确的分工，并在过程中互相帮助的一种学习组织形式。　　在这个教学活动中，教师利用电子白板的可生成性、交互性特点，先让学生分组讨论，然后展示方法，把每个学生思考的全过程通过电子白板直观、形象

7、的展现出来。当然，电子白板也为数学教学提供了专门的工具――图形和测量工具，便于教师随时随地使用。　　三、完整再现课堂经过，加强教师教学反思，改进教学活动5　　教学反思是教师对自己教学活动设计的课后审视，是对课堂结构的再组织，是改进教学实践的重要途径。　　在课堂教学过程中，教师有启发、引导不到位的地方；有教学环节设计不合理的地方；有教学方法处理不妥当的地方等等，这些都需要教师不断反思，从而改进。如果不及时记录与整理，那么经过一段时间后肯定会遗忘。但是，电子白板移动工具栏――记录器解决了这个问题，SMART记录器可以像