谈理科班政治教学现状和方法探究

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1、谈理科班政治教学现状和方法探究　　摘要：理科生高考不考政治，学生对思想政治课普遍不感兴趣，缺乏学习动力，不专心听讲。激发理科班学生学习政治的兴趣，提升政治课堂教学的效果，笔者认为，主要采取理论联系实际，激发学习积极性；强化学以致用，拓展学生知识面；加强交流沟通，实现教学相长；提高职业素养，培养人格魅力等方式。提高高中理科班政治课堂教学的有效性是一个长期而漫长的过程，它需要教师在教学过程中积极探索，不断积累经验，才能提高。　　关键词：理科班；政治教学；现状调查；策略　　中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0040-02　　普通高中在文理分科后理科生

2、仍然要学政治，作为高考不考的政治课在理科班中的处境相对比较尴尬，经常有老师反映理科班政治不好教，理科学生对政治不愿认真学的情况。如何开展好理科班政治教学工作，是值得每一位高中政治老师探究的一个重要课题。　　1.普通高中理科学生政治课学习现状调查　　1.1对政治课学习兴趣不高。大部分的理科生认为高考不考政治，只需要应付下会考就可以了，政治到考试的时候背背就行了，因此没有学习的必要，认为必要的学生也只是因为会考而学，可见普通高中理科生对政治课学习积极性不高必然会影响政治课的教学。5　　1.2对政治课部分教学内容不大认同。部分理科生认为书本知识不实用，政治学科中的部分内容与现实生活脱节大，联系不紧密

3、，对政治课程学习存在迷茫心态。如高中政治课程中的哲学部分。我们一直提倡哲学很重要，但由于哲学内容过于抽象化，不易理解，学生学起来比较费劲，故学生对此只是抱着学学看的态度，并非全心全意的学习使学生本就一知半解的政治课程更加心中存疑。　　1.3对政治课的负面宣传加剧学生对政治课的忽视。在现行高考指挥棒的压力下，部分理科老师尤其是班主任对学生学习政治往往给予负面的宣传，大都要求学生把学习时间充分用在高考科目上。甚至一些老师就在课堂上向学生灌输"政治无用论"、政治浪费时间等负面、错误的论断，这对学生的影响非常大，加剧学生对政治课的忽视。　　1.4政治教师对学生学习的影响较大。对老师的好感能激起学生学习

4、政治的兴趣。部分政治教师受自身素质的限制，对政治学科的相关内容一知半解，自身专业素质和职业水平不高，造成讲课方式单一，枯燥，方法不多，无法调动学生的学习积极性，导致学生对政治课更不重视。　　2.理科班政治教学的有效探讨方法　　如何激发理科班学生学习政治的兴趣，提升政治课堂教学的效果呢？5　　2.1理论联系实际，激发学习积极性。要上好理科班的政治课，教师必须激发学生的学习积极性，让学生认识到政治学科与生活紧密相联。例如本学期我们学习《生活与哲学》，在讲到整体和部分的关系时，可以列举我们班和其它班进行篮球比赛，如果只靠队长一个人的力量，最后能否取得胜利，同学们展开激烈的探讨，最终他们自己可以得出整

5、体和部分的关系。　　再如，要向学生灌输政治课非常重要，政治源于生活，政治与生活密切相关的思想，而且现在继续深造参加研究生考试，公务员考试也要进行政治方面的考试。即使在参加工作后，也要经常性的参加单位组织的机关政治学习。如，现在全国上下开展的群众路线教育实践活动、"三严三实"活动，也属于政治的范畴。古人云："文史哲不分家"，特别是政治学科中的哲学知识可以有助于学生加深语文、历史学科知识点的理解，也可以培养良好的读书习惯和兴趣爱好。基于此，明确学生学好政治课的好处，给学生留下政治课的好印象，才会激发学生的学习兴趣和热情。　　2.2强化学以致用，拓展学生知识面。在政治课教学中我们可以增加"探究与实践

6、"、"阅读与思考"、"实话实说"等板块，给学生参与的空间，发挥其主体作用。比如理科班的学生对哲学还是比较感兴趣。上课的时候我给学生展示了一个事例：有两个人面试，都说自己的英语口语很厉害，因为他们都知道那位面试官不太懂英语.说自己跟老外交流没有问题，结果第二次复试的时候，面试官真的请了一个老外，一对话，发现他们的英语其实不怎么样。同学们进行探究与实践，最终得出结论：实践是检验真理的唯一标准。　　在上课的过程中要使政治教学生活化，就应该多讲授与日常生活有关的知识。使学生感觉政治学习能学以致用，调动其学习的兴趣，摆脱为了学考而学习的状况，从而有利于理科班政治的教与学。5　　2.3加强交流沟通，实现教

7、学相长。作为理科班的政治老师，可以通过交流使理科老师认识到在学生普遍忽视政治学习的情况下，有些无心和不当论可能对政治老师的工作和政治课教学带来冲击。要求其从学生整体素质提高和会考的实际出发，给予正确的引导，不能因为高考不考就放弃学习，也不能因为高考不考就随机挤占、增减政治课课时，作为班主任，更应该给学生树立大局意识和全盘思维，对所有学习一视同仁，不偏废任何一门学科，而且要高标准、严要求。政治课教师