浅议高中化学几种教学模式1

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1、浅议高中化学几种教学模式1　　摘要：随着社会的发展，运用现代的教育思想和技术来改进教学，是为国家培养高素质人才的必需，21世纪是经济的竞争、科技的竞争、综合国力的竞争，而这一切归根结底是人才的竞争。所以，我们高中化学教学一定要加强化学实验，培养学生手脑互动的能力、充分利用现代教育技术手段来优化课堂教学、重点培养学生的自学能力。　　关键词：高中化学；化学实验；教学改革　　中图分类号：G633.8文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0302-01　　随着科技的进步，经济时代的到来，培养高素质人才，培养学

2、生的创新精神已然决定了整个民族的命运。教育一头连着国运，一头系着民生，搞好教育，意义重大深远。但是我国的教育一直停留在应试阶段，分数决定学生命运，考试是重要手段，结果培养出来一批又一批高分低能的人才，这样的人才已经与社会极不相适应，影响了我国经济的发展进程，所以高中教师一定要转变观念。高中化学教师也不例外，那么，如何进行高中化学的教学改革呢？笔者认为要注重现代的教学方法，重点培养学生的创造性思维，使之成为国家的栋梁之才。　　1.加强培养科学能力的指导4　　科学能力包括提出问题的能力、解决问题的能力和发展问题的能力三个方面。

3、在化学学科当中通常强调的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力四种能力实际上是科学能力的四种具体表述。从基本科学素质的培养角度看，用"科学能力"一词似乎更准确一些。以往的学法指导较侧重于分析、解决问题的训练，这虽然是十分必要的，但从培养学生创造性思维的角度看，仍不够全面。因此，介绍研究化学的基本思考方法，帮助学生建立科学的思维模式，能运用所学的方法解决一些具体的化学问题，并不代表就是培养科学能力的全部内容。如何质疑、如何在解决现有问题的基础上深入钻研，发现新的问题，突破原有的思维层次，这些都对学法指导提出了更高的要求。在这

4、方面的尝试，有些教师已取得了较好的效果，利用题组的教学提高学生思维能力和层次的方法即为一例。　　2.营造探究氛围，让学生选择学法4　　学习有法，但无定法，贵在得法。任何生吞活剥、机械套用的做法，都不能真正掌握和灵活运用学法。因此，激情引趣的化学教学除了要让学生掌握学习方法，会学乐学外，还应指导学生根据学习的任务和要求、个人特点、问题情境等相应地选择合适而有效的学习方法。习题教学是化学教学中的重要内容。教师在指导学生解题时，为了防止学生死记硬背、模仿重复的倾向，应引导学生通过比较、猜测、尝试、质疑、发现等探究环节选择合适的概

5、念、规律和解题方法，从而克服思维定势的消极影响，促进知识的正向迁移，通过认真审题、分析化学过程，养成良好解题习惯。另外，教师应帮助学生探索学习规律，鼓励学生研究学习方法，在班级、年级、学校范围内，开展形式多样的学法交流活动。如配合班主任开展"学习方法大家谈"的主题班会，开展"谈解题技巧与解题方法"小论文评优活动等，营造学生自己探索学法的良好氛围，让学生在学习过程中，边学习、边对照、边实践、边总结、边借鉴、边探究，选择合乎自身学习特点，具有个人风格的学习方法，从而增强学习能力，减轻过重的课业负担，提高学习效率，实现素质教育。

6、　　3.加强化学实验，培养学生手脑互动的能力4　　因为我国高中化学的教学长期受应试教育的影响，很多教师为了提高学生的分数搞题海战术，大多数时间都用来做题和讲题，把做实验的时间压缩了，甚至有些学校一个学期也做不了一次实验，这特别不利于学生动手能力的培养，更不利于学生以后步入社会后实践工作的展开。化学是一门实验的学科，它的一切理论的形成和定律的建立都是在实验的基础上进行论证的。高中化学教育阶段，化学实验有利于学生更直观生动地掌握相关知识，并对培养其动手能力有重要意义。所以，高中化学教师在教学中，在认真做好课本上的实验基础上，还

7、应加大学生做实验的量及演示实验。教师要指导学生在实验的过程中，培养学生的观察能力，总结和归纳能力，从而发展其创造性思维和探求精神。比如，笔者在讲解"钠"的性质时，先没有直接道出性质是什么，而是找了一小块钠投入到了硫酸铜溶液中，其中有沉淀生成，学生们很是好奇，这个沉淀是什么物质呢？在激发起学生的学习兴趣之后，笔者边重复做实验边讲解其化学反应式，让学生在饶有趣味地教学中掌握了钠的性质。同时，除了课堂上的实验之外，笔者还提倡学生走出课堂，把实验搬到家中去做，如当笔者讲授了电池的知识后，让学生利用生活中的物品制作一个简易原电池，让

8、学生去亲自实验，从单纯地讲授知识变作了自己主动去探究实验性质。在实验的过程中，学生会自己发现问题、分析问题并解决问题，在这一过程当中，他们也会去探究怎样让实验做得更好，这样大大提高了其学习化学的兴趣，也培养了其动手能力。　　总之，在化学教学中，教师应该深入地分析教材，结合学生的认知心理特点，努力创设问题