浅谈提高初中数学课堂教学的有效性

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1、浅谈提高初中数学课堂教学的有效性　　摘要：课堂教学有效性指在有限的课堂教学时间内，教师通过转变教学方式，优化课堂教学手段，使课堂教学取得最佳效果。提高课堂教学有效性，符合新课改教学理念，也是时代发展的必然要求。本文从优化课堂教学方面阐述了提高课堂教学有效性的策略，旨在提高课堂教学效率和学生数学能力。　　关键词：初中数学有效性课堂导入　　随着新课改不断发展，提高初中数学课堂教学有效性成为摆在广大教师面前的重要课题，课堂教学有效性直接关系着教学改革成败和学生数学学习效果，是整个教育教学的核心。对促进学生数学能力的提高和创新思维能力的发展有

2、极其重要的作用。但是在目前初中数学教学中，一些教师仍然难以摆脱传统教学观念的束缚，依然对学生施以灌输式教学方式，并将在应试教育中取得的教学经验引以为傲。传统教学模式制约学生数学能力发展，已经成为阻碍教学效率提高的障碍。因此，数学教师要转变教学观念，注重培养学生数学能力和数学学习兴趣，使学生养成良好的数学学习习惯，为学生以后学习打下坚实的基础。　　一、创设问题情境，激发学生学习数学的兴趣4　　兴趣是最好的老师，只有让学生对数学学习产生浓厚兴趣，才能全身心投入到数学学习中，并能在学习过程中轻易克服遇到的困难，将数学学习当成一种享受。但是传

3、统课堂教学中，教师往往将所有问题一次性讲完，忽视学生在教学中的主体地位，很难顾及学生的接受程度，学生不是不存在疑问，但只能被动学习，导致数学课堂机械而重复，枯燥乏味，学生学习积极性不高，对数学缺乏兴趣。因此，数学教学中教师要根据教学内容创设问题情境，让学生置身于特定的问题情境中，这样学生能很快进入学习状态，而且问题情境能有效吸引学生的注意力，引发学生学习兴趣，使学生带着兴趣学习新的教学内容。　　例如：学习了垂径定理后，结合我地有多座圆弧形石拱桥的条件，指导学生选择以“石拱桥”为题的课题进行研究。撰写出研究报告，并设计制作圆弧拱桥模型。

4、学生要完成此项研究课题就必须实地考察石拱桥，必须考虑影响建桥的因素，如地质情况、地形情况、水文情况等。　　二、小组合作，培养学生自主学习能力　　新课改提倡自主、探究、合作的学习理念，强调学生的学习过程，注重在学习过程中培养学生主动参与、亲身实践和独立思考的思维品质，从而改变以往学生记忆和模仿的被动学习方式。小组合作是新课改倡的教学方式，有利于培养学生合作意识，有利于改变传统单一的课堂教学局面，使课堂教学重新焕发出活力。小组合作过程中，学生可以在小组内随心所欲地发表见解，养成独立思考、自主学习的习惯。因此，教师要根据教学内容选择合适的分

5、组学习方式，引导学生在小组内积极思考，并通过合作方式完成学习任务。4　　如教学《梯形的性质》这一课时，如果按传统教学方法，那么学生不但不能熟练掌握梯形的性质，考试时很容易出现错误，笔者组织学生进行小组合作，可以在对其进行讲述后，出一些开放式题目给学生，让学生合作学习，并找出错误或正确的原因，这样学生便可以自主探究，巩固和深化已有知识，将它们转化为自己的思想，在考试时便可以很好地应用。　　三、重视课堂导入，提高学生学习积极性　　课堂导入是课堂教学的重要环节，一节精彩的课堂教学少不了高效的课堂导入。有效的课堂导入不仅能为学生营造轻松愉悦的

6、学习氛围，使学生尽快进入学习状态，还能激发学生的情感和学习兴趣，让学生产生强烈的求知欲望。但是一学期有很多课程，如果单纯使用一种导入方法，那么不仅不能达到导入效果，还会使学生对课堂学习生出厌烦心理。因此，教学中，教师要根据教学内容设计导入方式，从学生实际出发，尽量选择学生感兴趣的人或者事物作为出发点，在教学一开始就紧紧抓住学生的注意力，让学生对新内容学习产生强烈的好奇心和求知欲，使学生带着兴趣学习，使课堂教学达到事半功倍的效果。　　如教学“圆周角”时，教学新内容前，笔者先在黑板上画了一个圆，但是没有画出圆心，于是笔者给学生提出问题：在

7、不借助任何工具的前提下能不能找出圆心的位置？问题一出，学生纷纷开始讨论，并表示如果不借助工具很难找到圆心，这时笔者顺势引出今天的教学内容，学生带着兴趣学习新内容，寻求问题答案。这样不仅有效调动学生的学习积极性，还唤醒学生强烈的求知欲望，使学生在教师的引导下积极探索问题的答案。　　综上所述，提高初中数学教学有效性是素质教育的要求，也是时代发展的必然趋势，教师必须转变教学观念，从学生实际出发，大胆尝试和探索，找到最适合学生的教学方式，从而实现教学有效性的提高。　　参考文献：4　　[1]王刚.提高初中数学课堂教学效果的策略探讨[J].吉林教

8、育，2011.　　[2]何光辉.初中数学课堂教学实效性的提高策略微探[J].教师，2013.4