浅谈初中数学教学高效化策略

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1、浅谈初中数学教学高效化策略　　摘要：初中数学在初中学习中占据着极其重要的地位，而且初中数学需要理解和运用的知识太多，学生可能会感到无从下手，课堂效率低下。新课标对学生的数学学习提出了更高的要求，无形中也对教师的数学教学提出了更高的要求，教师必须想方设法让初中数学教学高效化，让学生在最短的时间内学到更多的数学知识，并学会理解和运用，打消学生对数学的恐惧心理，那么教师如何使初中数学教学高效化呢？下面的内容会做出简单解析。　　关键词：初中数学；高效化；生活化　　初中数学教学高效化可以激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性；初中数学教学高效化可以发挥学生的主体作用，让学生真正参与

2、到课堂中来；初中数学教学高效化可以培养学生的数学思维，提高学生的数学水平。下面通过四个方面介绍一下初中数学教学高效化策略。　　一、实施生活化教学策略，使初中数学教学高效化4　　数学是一门与实际生活紧密相连的学科，数学来源于生活，数学中的很多知识都可以在生活中得到体现，而生活中的很多问题也可以运用数学知识得到解决，如果教师在课堂上实施生活化教学策略，把生活实例引入课堂，那一定会激发学生学习数学的兴趣，增强学生学习数学的信心，让学生感受到数学离我们并不遥远，数学是触手可及的。生活化教学的过程就是理论联系实际的过程，数学知识在实践中得到验证，学生就会对数学知识有更深的理解，数学教

3、学必然高效化。　　比如，《随机事件的概率》这节内容，教师就可以采取生活化教学策略，概率的内容是与实际生活连接很紧密的，例如，投掷一枚硬币正面朝上的概率是0.5，投掷一枚骰子出现1的概率为　　1/6，这也是概率中经常会考查的两种形式。通过生活中的实例给学生讲解，学生一定可以提高课堂学习效率。　　二、实施小组讨论教学策略，使初中数学教学高效化　　传统的教学方式中，教师习惯于单独提问某个学生，而教师提问的学生一般都是成绩比较好的学生，成绩差的学生很少被教师提问到，导致学生不敢发表自己的观点，即使有不同意见，学生也会保留，久而久之，就形成了思维上的惰性。其实，小组讨论教学策略是一种

4、很好的方式，在小组讨论中，学生可以各抒己见，随意发表自己的观点，不必在乎对与错，也不用顾忌别人的想法，有了不同意见，学生可以一起研究、讨论、互帮互助，直到把问题解决，讨论过程中有问题可以请教教师，教师给学生讲解的过程就是学生深入理解数学知识的过程。小组讨论方式不仅发挥了学生的课堂主体作用，还营造了一个活跃的课堂氛围，学生的学习主动性也得到增强。　　比如，《一元一次不等式组》这节内容，教师就可以实施小组讨论教学策略，一元一次不等式的内容学生已经学过。在小组讨论的过程中，学生会先对一元一次不等式的内容进行复习，再与一元一次不等式组的内容进行联系，温故而知新，一定程度上锻炼学生的

5、自学能力，也能提高课堂学习效率。4　　三、实施分层教学策略，使初中数学教学高效化　　每个学生的数学水平是不完全一样的，所以教师的教学方式也不能是千篇一律的，教师要实施分层教学策略，教师实施分层教学的前提是了解每个学生的数学水平。对于数学优等生，教师可以找一些拔高的题目让优等生做，以激发他们的数学潜力，让他们在数学学习上更上一层楼；对于数学中等生，教师可以找稍微难一些的题目让学生做，让学生对数学知识理解并运用得更深入；对于差等生，教师要注重他们基础知识的学习，适当给他们“开小灶”，让他们对数学原理能有一个更清晰的认识。教师还要引导优等生帮助中等生和学困生，争取能让全班的数学水

6、平共同得到提高。　　四、实施多媒体教学策略，使初中数学教学高效化　　多媒体技术的出现很大程度上改变了人们的生活，多媒体技术已经广泛地被运用到各行各业中，并且取得了一定成效，如果课堂上能实施多媒体教学策略，那么课堂效率一定会得到提高。以往的教学中，教师主要采用板书的形式向学生展示教学内容，但是板书不能直观全面地展示教学内容，学生看起来也会很枯燥，而多媒体中的图片、视频可以很好地吸引学生的眼球，把教学内容直观、形象地表示出来，学生会投入到多媒体展现的教学内容中，跟随教师的思路一起走，学到更多的知识。　　比如，学习《平面图形的旋转》这节内容时，教师可以利用多媒体给学生展示平面图形

7、旋转的过程，让学生只在脑海中想象是一件很困难的事情。如果能看到旋转的直观过程，必然会增强学生的印象，快速地学到知识，提高课堂有效性。4　　以上内容通过四个方面阐述了教师如何使初中数学教学高效性，分别是：实施生活化教学策略，实施小组讨论教学策略，实施分层教学策略，实施多媒体教学策略。这只是其中的几种策略，使初中数学教学高效化不是一个一蹴而就的过程，教师在教学过程中要不断提高自身专业水平，并在教学实践中不断积累、不断总结、不断创新，找到更多可以使初中数学教学高效化的策略，让学生高效低耗地进行数学学习，为高中乃至大学的学