真性情诠释真语文

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1、真性情诠释真语文　　认识沈校长的都说她是一个真性情的人，在她的指引、影响下，宜兴市实验小学的语文课堂、语文研究真真正正摸索着，实践着，开拓着。记得特级教师王崧舟在《沉醉的醒悟》中说道：“一个优秀的语文教师，必得有四大支柱的坚固支撑：丰厚的文化底蕴支撑起语文教师的人性，高超的教育智慧支撑起语文教师的灵性，宏阔的课程视野支撑起语文教师的活性，远大的职业境界支撑起语文教师的诗性。”沈校长就是这样一位融人性、灵性、活性、诗性于一身的语文教师。　　一、安静的魅力，寻觅她人性的光环　　每每路过沈校长办公室，她的案头都堆满了各种书籍，她总是手捧一本书在细细地

2、品味着，圈画批注，一切看似那么安静，实则波涛起伏，这也许就是周国平的一篇随笔《丰富的安静》吧。正是这种安静的气质，使她的课堂教学、论文随笔、科研课题都带上了艺术的魅力。每当看到前瞻的思想、争论的话题、优秀的案例时，她都第一时间在教研活动时和老师们分享、探讨，看着她旁征博引的论述、字斟句酌的推敲、绘声绘色的讲解，老师们也忍不住畅谈自己的课堂感悟，生成了共同的智慧。4　　几次走进沈校长办公室汇报工作之余，她总会推荐近阶段读到的好文章。看她眉飞色舞地说着，分明就是一个幸福的读书人，一篇文章在她的眼里就变成一本丰厚的书。拿着她给的材料，我如获至宝，第一

3、时间复印，这是最佳的精神食粮。在她的影响下，我渐渐地读一些原本以为晦涩的教育专著，开始时如同嚼蜡，索然无味，慢慢地在与沈校长的交流中摸到了一些门道，虽不能说如同蜂蜜，至少也能感受到一份与课堂接轨的快乐。　　二、思辨的智慧，寻思她灵性的真谛　　学校每个年级语文教研课老师们一次次试教，无论何时都要请上沈校长，她成了教师心中的目标、方向。“一切基于学生的实际，以学定教。不要忘了孩子的初衷，不要忘了编者的初衷，不要忘了课堂的初衷！”这是她常挂在嘴边的话。在她的点拨、引领下，教师们明白了课堂不仅是完成教学任务，更多的是要看到孩子成长的足迹，听到拔节的声音

4、，这才是真课堂的印迹。　　作为一位低年级的阅读教师，为了唤起孩子阅读的兴趣，让他们涌起阅读的冲动，她的每一节阅读课都是精心备课。如一首儿童诗《最美的荷叶》的教学，开篇时她根据孩子的年龄用猜谜语的方法让每一个孩子走进情境，荷叶有着许多与众不同之处，接着孩子都迫不及待地想读读这首诗，她就放手让孩子们读，读着读着孩子们对原本还不够熟悉的荷叶有了具体的了解。到此有些老师可能认为可以了，可她的阅读课没有满足于此，接着由诗展开丰富的想象，将简单的画面灵动起来。课堂不能得“意”忘“言”，沈校长又让孩子们关注诗的语言特征。虽然低年级的孩子对于诗还比较陌生，但是

5、他们能够通过朗读、观察发现儿童诗的一般特征，这样对于以后读诗，甚至创作简短的儿童诗就起到了铺垫作用。一节课的学习，孩子掌握了一般读诗的方法。为学生的终身发展服务，这就是沈校长课堂的目标。　　在沈校长思辨的理念中，教师提高了思想，催生了智慧，从学校的4“十五”“十一五”和即将申报的“十二五”课题来看，学校语文总的研究方向在循序中稳步推进着；在沈校长思辨的课堂中，学生体验了幸福，享受了语文，难怪乎低年级的孩子人人都爱上阅读课，都爱读书。　　三、渗透的浸染，探寻她活性的释放　　有人说沈校长是一台不知疲倦的创造的机器，她身上有使不完的劲。每天早晨她进校

6、最早，放学了，当学校静悄悄时，她办公室的灯还亮着；但凡碰到老师赛课，不管有多忙、多累，她总在学校陪着设计，打磨……　　语文课堂是她的主阵地，可是学校的数学课、英语课，乃至副科开课，只要有时间，她都亲临，不仅听课，课后的议课、教研，她都全程参与研讨。她的教学思想已渗透到学校的每一个角落。记得去年数学公开课，课后老师们请沈校长谈谈，她有理有据，说得老师们频频点头，有人竟问：“沈校长，您有什么学科不懂吗？”是的，她就是一个有着宏阔视野的语文教师。　　她给所有教师注入了新的活力，她是教师的良师，更是益友。教师们在探寻她宏观的调控到微观的切入时，都默默践

7、行在了自己的行动中，学校教科研也呈现出百花齐放、百舸争流的局面。　　四、卓越的追求，追寻她诗性的永恒　　有人说攀上“特级教师”宝座已是巅峰，可熟识她的人都会说她是一个追求永无止境的探索者。自然的、天性的、生命的，在精心呵护、培育幼苗的同时，为生命不断地注入绿色的元素，这是她对课堂永恒的追求；自觉的、向上的、科研的，在看到孩子成长的同时，能看到教师成才的步履，这是她对教师团队的要求。4　　去年学校学术引领时，会后很多老师情不自禁地写下真实的感受：“凤凰的涅经历多少次烈火的煎熬和痛苦的考验，才能获得重生，并在重生中达到升华。沈校长的成长史让我们看到

8、了一个成功者背后付出的非同一般的努力！”“就像歌中唱的‘没有人能随随便便成功’，成功需要坚持不懈地努力，‘风雨之后才能有彩虹’！”“一颗种子的发芽，开