自我中心言语的逆向使用

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1、自我中心言语的逆向使用　　摘要：维果茨基认为儿童自我中心言语是指导儿童处理问题的思维工具，自我中心言语并不会隐退，而是转入地下。逆向使用自我中心言语，就是将其“拉回地面”，转化为外部语言。通过逆向使用自我中心言语，儿童可以表达、发泄消极情绪，同时指导自己的学习和游戏活动；成人可以利用自我中心言语与儿童交流，亲近儿童，同时可以进行自我剖析，缓解焦虑和压力。　　关键词：自我中心言语；逆向使用；维果茨基；皮亚杰　　中图分类号：G610文献标志码：A文章编号：1673-9094（2016）11A-0047-04　　在幼儿园里

2、，我们经常能看到幼儿在活动的时候喃喃自语的现象。有时是在阅读活动时，幼儿一边翻书，嘴里一边念念有词；又或是在做游戏时，幼儿拿着玩具，嘴里念到“我的汽车开啦”等等。儿童的这种自语被皮亚杰定义为“自我中心言语”。　　一、自我中心言语的概念辨析　　（一）皮亚杰的观点　　儿童的自我中心言语最早由皮亚杰提出。皮亚杰认为，儿童在心理上还不能把主体与客体区分开来，儿童具有自我中心思维，而儿童的自我中心言语就是儿童自我中心思维的一个表现方式。可见，儿童的这种自我中心言语为皮亚杰提出的“儿童的自我中心”提供了有力的证据。9　　皮亚杰把

3、儿童的谈话分为两类――自我中心的和社会化的，而他认为，儿童的自我中心言语是“他并不知道他是在对谁说话，也并不在乎对方是否在听他说话。他或是对自己说话或是由于和一个偶然在他身边的人共同活动感到愉快而说话。”[1]同时，皮亚杰将这种自我中心言语分为了三个范畴，包括无意义字词的重复、独白以及双人或集体的独白。[2]　　儿童的自我中心理论是皮亚杰对儿童心理学的一个重大贡献，而儿童的自我中心言语也是证明儿童自我中心思维的重要发现。儿童的自我中心言语表明了儿童还不能区分自己与他人的观点，是以自己的视角来看待世界。　　（二）维果茨

4、基的观点　　针对皮亚杰的理论，维果茨基提出了不同的观点。“自我中心言语并不仅仅作为儿童活动的一种伴随物。除了成为一种表述手段和一种解除紧张的手段以外，它在特定意义上很快成为一种思维工具――在寻求和规划问题解决方面很快成为一种思维工具。”[3]　　维果茨基关于儿童自我中心言语的观点与皮亚杰大相径庭。维果茨基把儿童的自我中心言语看成是儿童处理现实世界的指导性思维工具，语言从一开始就具有社会性，在儿童的活动中起着指导和调节的作用，自我中心言语是从社会化语言向个人的内部语言过渡的必要环节和中间环节。也就是说，维果茨基认为自我

5、中心言语是从社会化逐渐转为内在的个人化。因此，维果茨基认为，当自我中心言语消失时，它并没有简单地隐退，而是“转入地下”，也即转变成了内部语言，指导着我们的行动。这无疑对幼儿教育有着重要启示。9　　二、自我中心言语与认知地图　　根据维果茨基的理论，儿童的自我中心言语并没有随着儿童的成长而消失，而是转入地下，转变为内部语言指导着人的行为，成为一种思维工具。这与托尔曼的认知地图理论有着异曲同工之妙。　　托尔曼认为，学习活动有时处于潜在状态，没有在外显行为上表现出来，他把这种学习叫做潜伏学习。而在学习活动中，学习者会在头脑中

6、形成一个认知地图，他用小白鼠的实验来证实这一点。他把一只饥饿的小白鼠放入迷宫内，通过食物来引导小白鼠走出迷宫，经过一段时间的探索后，小白鼠在三条通道畅通的情况下会选择最快到达食物的通道一；通道一被堵住后，又会选择相对较快的通道二；而当通道二不通的时候，小白鼠又会选择通道三。根据此实验，托尔曼认为动物在学习活动中会形成一个认知地图。这种认知地图是对环境、信息的综合整理，以便于学习者最快地解决问题，找到出路。　　根据维果茨基的观点，当儿童的自我中心言语转入地下，变成内部语言时，这时的它是一种思维工具，以一种内隐的形式指导

7、着人们，帮助人们解决问题。这时的自我中心言语像是认知地图一样，将各种信息进行整合，最快的形成问题的解决方案，潜在的、默默无声的帮助人们解决问题。　　三、自我中心言语的逆向使用――将其“拉回地面”　　（一）内涵　　根据维果茨基的观点，儿童的自我中心言语随着时间的流逝，变成内部语言，转入地下。那么，可不可以反其道而行之，将自我中心言语“拉回地面”，帮助人们解决问题？9　　将自我中心言语“拉回地面”，其实就是把头脑中形成的、默默无声的内部语言转换为口头的、外部的言语，也就是把它说出来。将头脑中的想法通过外部语言表达出来，不

8、论对儿童还是成人都有着重要意义。　　通过说出自我中心语言，儿童可以表达自己内心的想法、情绪，这也是缓解消极情绪的一种有效方式。成人可以通过倾听儿童的自我中心言语，了解儿童的内心世界，发现儿童可能存在的问题，从而对症下药。对于成人而言，说出自己的内在语言，可以更加清楚地了解自己的真实想法，发现自己的症结所在，这也是成人缓解压力、消除焦虑的一种方式