职业院校汽车技术服务与营销专业课程改革研究

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1、职业院校汽车技术服务与营销专业课程改革研究　　摘要：汽车营销与技术服务是现代汽车生产方式的延伸，高效的汽车营销和良好的汽车技术服务可以增强汽车生产企业的市场竞争力，有利于良好形象的树立和增加企业在市场份额的占有率，因此，对于职业院校汽车技术服务与营销专业课程进行改革具有非常重要的意义。本文主要就职业院校汽车技术服务与营销专业课程改革的意义与方法两个方面展开论述。　　关键词：意义；方法　　中图分类号：G712文献标识码：B文章编号：1002-7661（2016）17-018-01　　引言：在当今中国，拥有众多的汽车生产

2、企业和市场汽车品牌。在生产技术与科技运用上，一些知名的汽车生产企业已经不具有重大的差距。因此，在这种形势下，想要增强企业的市场竞争力和占有更广阔的市场空间，就要在企业的营销和汽车技术服务上下功夫，向市场展现出积极的销售态度和良好的售后服务措施。　　所以在这种背景下，职业院校汽车技术服务与营销专业课程就要进行针对市场化的改革，采用科学的方法适应这种形式的变化。　　一、职业院校汽车技术服务与营销专业课程改革的意义　　1、有利于学生职业能力的生成5　　首先，在职业院校进行汽车技术服务与营销专业课程的改革有利于学生职业能力的

3、生成。因为，职业院校积极的进行以市场导向和企业需求为目标的专业课程改革，就可以使学生学到专业化和实践化的知识，有利于学生实际专业能力的培养。　　2、有利于学校职业教育的发展　　其次，在职业院校进行汽车技术服务与营销专业课程的改革有利于学校职业教学的发展。原因是，进行以以市场导向和企业需求为目标的专业课程改革，可以使学校培养出更多的专业人才，更好的投入到企业的销售和售后服务中，为汽车行业的进一步发展服务，也有利于学校提升自己的知名度和良好形象。　　3、有利于企业专业人才的需求　　最后，在职业院校进行汽车技术服务与营销专

4、业课程的改革有利于企业专业人才的培养。原因是，在现在汽车销售与售后服务中，更强调的是专业化实际才能的运用，使企业汽车销售拥有广大的市场和形成良好的品牌形象。而这种以企业需求为导向的专业课程改革正是适应这种形势发展需要的，可以为企业源源不断的培养出专业化的汽车技术服务与营销人才，为企业创造出更大的利润和使企业树立起良好的信誉与形象[1]。　　二、职业院校汽车技术服务与营销专业课程改革的方法　　1、培养学生的实际运用能力和创造性思维5　　首先，进行职业院校汽车技术服务与营销专业课程改革的方法是培养学生的实际运用能力和创造

5、性思维。因为这种教学改革方法的应用不仅符合新课程改革的要求，更是满足市场需要和企业发展要求的必然结果。因为，在汽车行业进行了一百多年的发展后，现在已经普遍的存在市场饱和和竞争加剧的趋势，这就要求汽车生产企业要进行积极的营销和用良好的汽车技术服务去开拓市场空间、形成优质的品牌效应。而学校在进行专业教学时，对于学生的培养也要以这种导向为目标，培养学生的实际运用能力和创造性思维。比如：开展情景化的教学进行汽车销售和汽车技术服务的实战化演练，用客观真实的案例为指导对学生进行实际专业能力的培养，锻炼他们的思维能力和想象力，有利

6、于学生在这种真实化的演习中临场经验的发挥，为自己今后的工作打下一个良好的基础[2]。　　2、加大师资力量的投入　　其次，进行职业院校汽车技术服务与营销专业课程改革的方法是加大师资力量的投入。拥有了强有力的资金职业院校汽车技术服务与营销专业课程就可以购买来众多的先进教学设备设施及理论教材，用高科技和具有前沿的理论知识更好地培养学生的专业能力。同时，拥有了充足的资金学校就可以请来具有专业水准的众多经营教师队伍，用他们的专业才能和开拓性的思维进行专业知识的讲解，培养学生的专业能力[3]。　　3、开展学校与汽车生产企业的积极

7、合作5　　再次，进行职业院校汽车技术服务与营销专业课程改革的方法是开展学校与汽车生产企业的积极合作，培养出具有市场化专业才能的人才，更好地为汽车生产企业的营销与技术服务工作。比如：学校与企业联合办学，建立起专业化的课程实训基地，让学生一边实践一边学习理论知识，在实践中加强对于理论知识的理解和把握，在理论知识的把握中更好地进行专业知识的实践运用能力培养。同时，在寒暑假时、学校还可以积极的推荐一些学生到合作的企业中进行专业知识的实习工作，积累他们的工作经验和培养他们的专业知识运用能力，为他们回到学校后更好地进行学习和他们

8、未来的发展都具有非常多的好处。比如：积累了一定的人脉、了解了自己的不足、了解了市场的行情和需要[4]。　　4、进行学生专业精神的培养　　最后，进行职业院校汽车技术服务与营销专业课程改革的方法是培养学生的专业精神。因为在激烈的市场竞争中，需要具有优秀的专业精神，而这些精神的培养不是一朝一夕的，需要在学习与工作中不断的积累。在学校的学习阶段，教师就