预选士官联教联训工作探索

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1、预选士官联教联训工作探索　　摘要：海军新装备专业预选士官实行“院校理论学习+院校部队联教联训操作学习”培训模式，应当以“三个克服、三个树立”为前提，从“三种机制”方面加强制度建设，构建和完善优化组织实施流程，以提高质量效果为目的，进行预选士官联教联训工作探索。　　关键词：联教联训；新装备专业；预选士官　　中图分类号：G712文献标识码：A　　一、更新联教联训思想观念是前提　　（一）克服偏见、树立联合理念　　“院校教理论，部队教实践，预选士官层次低、联教联训没必要”的旧思想还有一定市场，直接影响着工作的推进。应当根据未来

2、作战和部队任职的需求，坚持把院校和部队作为初级士官人才培养的有机整体。　　（二）克服本位主义、树立共赢思想　　虽然暂时各单位受益不均衡，有时甚至会在一定程度上影响到自身工作的开展，长远来看会使院校教学科研与部队训练相互促进，最终院校和部队将会共同受益。　　（三）克服畏难情绪、树立信心　　部分教员认为联教联训会过多干扰部队工作、影响相互关系，在行动上缺乏主动性和积极性。为此要认定联教联训是院校教育改革的方向，坚决克服畏难情绪，强化推进联教联训的信心和决心。6　　二、加强联教联训制度建设是核心　　（一）加强协调机制　　联教

3、联训打破了院校和部队各自的界限，涉及双方职能任务的拓展和教育训练资源的重新组合，而缺乏权威的领导机构，容易在实施过程中因时间、任务、经费等问题发生冲突、推诿现象；信息沟通不顺畅，对需求把握不准，容易造成学非所用、训用脱节的现象。因此，院校和部队建立专门的组织协调机构，加大宏观指导和横向协调力度，明确双方责权关系，各单位各司其责，形成上下联动、齐抓共管的局面。相关单位领导进行专题会谈，协商重大事宜，签署协议文件，指定相应联络员，具体负责联教联训日常事项的协调。　　（二）加强长效机制　　由于院校和部队关系没有理顺，使得双方

4、只满足于短期效益，未形成良性循环和长效机制。要克服临时性和随意性，重点解决服务部队、人才共育、资源共享、成果共用以及一系列制约院校与部队合理育人的“瓶颈”问题，构建快捷高效的信息互联机制、学员全程跟踪培养机制、科研联合攻关机制、训用一致的选拔机制，努力形成纵横向协调的联合培育机制。　　（三）加强动力机制6　　院校和部队，在没有充足评估和保障措施的情况下，明显缺乏足够动力。因此，应科学制订联教联训的长远规划和阶段目标，建立和完善规划计划、检查监督、后勤保障、激励奖惩等机制，确保联教联训运行有据可依，解决学员和教员的伙食补

5、助问题，使奖励与责任相匹配，提高联教联训工作积极性，通过教员联教联训轮换制克服环境潮湿、训练时间长和封闭式管理产生的不良心理生理反应。　　三、优化联教联训组织实施是关键　　（一）制定计划　　院校根据教学、训练任务和实际需求，部队装备和训练情况，从保障单位、地点、兵力、装备、训练内容、时间、参训单位、专业和人数等方面，拟制年度联教联训计划。结合部队年度例行的综合训练或演习，以任务为牵引，针对相同或相似的任务组织联教联训，根据任职教育院校类型和人才培养的层次、专业和规格，从全局角度统筹训练的计划、内容、阶段和进程。　　（二

6、）报批计划　　按照时间节点上报计划，由上级机关下达计划任务。必要时提出增加、变更和取消计划项目的申请。　　（三）制定方案　　1.着眼系统设计　　从院校和部队各自的特点规律和训练实际入手，遵循军事人才培养规律，顺应军事训练发展趋势，搞好知识、技能、综合能力的衔接，在科学规划上下功夫，从指导思想、组织领导参加单位、人员与职责、训练科目与组训方法、考核内容与标准、时间地点安排及有关保障等方面，进行顶层设计，确保联教联训组织工作有力、有序、有效，解决组织无规范、内容不系统、训练科目不科学、对能力培养支撑不足的问题。　　2.确定

7、内容体系6　　院校和部队训练既有区别又有相同之处。在训练的基本规律上，都遵循从基础到应用、从简到繁、由易到难、从知识到技能、先单人后部门的方法进行。因此，要结合联教联训内容体系的复杂性，突出内容设置的融合性和针对性，满足院校和部队的共同需求。精心选择训练内容，切实做到“坚持实战标准，理论联系实际”。根据职业技能鉴定考核大纲能力要求，预选士官需要初级操作、故障判断、装备维护管理能力，初级工具、仪器仪表的使用维护能力，如图1所示建立联教联训内容体系，突出与岗位任职能力相适应的作战、指挥、组训、保障维护等应用性科目。　　3.

8、突出重点优化　　联教联训应紧密结合院校培训要求和参训部队的使命任务，科学设置教学训练内容，把双方急需内容融入训练科目中，突出面向实战环节。　　4.调整更新完善　　联教联训的实践性决定了其内容要与时俱进，随着军事理论的创新、编制体制的调整和战法训法的改进等不断更新变化、逐步完善。　　（四）方案实施　　1.确保安全稳定　　邀请部队人员