游戏在小学英语课堂上的应用

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1、游戏在小学英语课堂上的应用　　摘要：新课程的改革对英语教学提出了更高的要求，在教学过程中，教师不能只讲求最后的结果，学生在填鸭式的教学方法中获得的知识也是不牢固的。因此，游戏在英语课堂教学中的作用不可忽视。在小学阶段，针对不同的学生，以及不同的年龄阶段，教师要采取不同的教学方式。　　关键词：游戏；公开课；课堂效果　　从教几年来，我对课堂教学有了一定的理解。课堂教学若要达到最佳的效果，并非易事，需要考虑各方面的因素。游戏在英语课堂教学中的作用是不容忽视的，它可以提高学生的积极性，增强课堂效果。可是正确有效地

2、运用游戏也不是一件简单的事情，要考虑到很多方面的因素，这样才能达到事半功倍的效果。下面就游戏在英语课堂上的运用，谈一谈我的几点认识。　　一、在小学阶段应该运用什么样的游戏4　　游戏在课堂教学中的应用极为普遍，从幼儿园的初学者到大学生，甚至是成年人的学习，游戏教学法都可以运用到。但是游戏的种类繁多，不同的年龄段应该用到不同的游戏。有些游戏只适合用于幼儿，如果把它用在小学生的身上，他们会失去兴趣甚至觉得很无聊，这样就根本达不到课堂教学的效果，只能适得其反。同样，如果在小学的课堂教学中，给他们用到一些超出他们能

3、力范围的游戏，对他们来说也只是遏制了他们学习的兴趣。因为游戏的选择应该适合学生的年龄段，而且要与他们所掌握知识息息相关。　　游戏并不是拿来就可以用来娱乐的，它也是脑力与体力结合。举个很简单的例子，“老鹰捉小鸡”这个游戏让不会走路的幼儿，或者是刚刚学会走路的小朋友玩，能行得通吗？同样，如果我们再把这个游戏拿来，让大学生玩，又有谁愿意配合老师呢？因此，教师在进行教学过程中，要对所用的游戏进行筛选，让它符合学生的特征，让他们易于接受，而不能盲目地使用。如果能够经过多次的实验和教学理论的研究，合理地运用游戏辅助教

4、学，就会收到事半功倍的效果。现在看来，这种具有创新性的教学法是值得我们提倡和探讨的一个重要课题。在小学英语教学实践中，科学地借助有趣的游戏进行辅助教学，不仅能激活学生的学习兴趣，而且还能启发学生在不知不觉中学到知识、掌握知识。　　二、同一年龄段的游戏用在哪些知识的学习上4　　在经过前段的讨论之后，我们会把每个年龄段或是年级段游戏的使用进行一个划分。选中了每个阶段的学生应该使用的对应游戏之后，随之而来的是又一个问题，是不是每节课的教学中，这些游戏都可以随便拿来就用呢？答案当然是否定的。我们知道牛津课本小学阶

5、段英语的学习主要包括语篇、单词词汇、句型、语音等的学习。在学习不同的内容时，要求学生的学习是以一些重点知识的掌握为主，因此在教学过程中，教师应注重学生不同内容学习时不同能力的培养。例如，在语篇教学时，不要求学生对单词词汇灵活运用。那么对单词进行强化练习的游戏，在这部分教学中就不太合适了，否则会有喧宾夺主之嫌。因此，在确定大方向的同时，我们又要进行细小的划分。就像参加重要的舞会，匹配好衣服一样。如何让游戏发挥它的极致作用，是需要我们深思的问题。　　有时我们可以把游戏进行整理归类，在进行不同重点教学的同时，选

6、用不同的游戏，充分体现它的辅助作用。教师在把游戏引入课堂时，也要注意一些负面的影响。需要精心安排、严密组织和监督课堂及其过程，以避免目的性不强、纪律失控、效果不佳等现象出现。对于在游戏中获胜的同学应采取适当的方式给予褒奖，而对于失败的同学要多加鼓励，以免挫伤他们的自尊心。　　三、一堂课该用多少游戏　　游戏教学虽然有它的积极作用，同样，它的负面作用一样存在。学生在游戏当中，往往会忘乎所以，有时兴奋起来，老师可能难以控制他们的情绪，或者需要一定的时间，他们才能恢复平静，这样无疑是浪费了学习的时间，并没有起到游

7、戏应有的作用，甚至是负面作用远远大于正面作用，这样就适得其反了。4　　在我这段时间的教学过程中，我发现，一般来讲，一堂课用到一两个游戏即可，有时如果选用的游戏时间较短，可以适当再加入，但切忌过量，否则很难把握住时间的运用，而且不一定能完成本堂课的重难点知识的学习。最后得到的只是课堂气氛的活跃，但上课的真正目的却被忽略了。总体来说，在小学阶段，三、四年级的学生课堂当中，游戏的运用可以频繁一些。因为这两个阶段，学生的学习内容还不是太难，主要以入门，培养学生兴趣为主。但是五、六年级的学生在学习英语时，就增强了知

8、识量。并且这两个阶段的学生也已经长大一些，较三、四年级的学生来说，会有一定的自控能力。有时，他们通过老师的一句话、一个眼神，就可能会读懂老师的意思，不用老师总是想方设法去提高他们的注意力。因此，在这两个阶段，学生的课堂游戏可以相对少用一些。　　四、公开课与平时课游戏的使用　　所谓公开课游戏就是教师在以往经典的公开课上会邀请家长和小朋友突破一贯的上课形式，以快乐的游戏体验为主导教学内容，真正和孩子们玩成一片、闹成一片，在快乐的气