运用自然拼读法的教学实践与思考

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1、运用自然拼读法的教学实践与思考　　摘要：本文阐述了在小学中年级运用英语自然拼读法进行教学的实践。在采用自然拼读方法进行语音教学时，教师利用歌谣动画、绘本故事、游戏进行听说训练、语音感知，提升学生的语音素养，提高学生的阅读能力。　　关键词：语音自然拼读儿歌绘本　　语音教学是语言教学的重要内容之一，自然规范的语音、语调可为有效的口语交际打下基础。小学是英语学习的启蒙和黄金时期，培养学生正确的语感和良好的发音习惯尤为重要。　　针对小学生模仿能力强，有较强的形象思维，对于歌曲、动画感兴趣等特点，教师可以把自然拼读法与教材相融合，运用Phonics相关教材在各

2、个学段中有序、渐进地开展。　　一、运用视听素材进培养拼读语感　　英语语感是人们对英语语言的感觉，包括人们对英语语音的感受、语意感受，以及语言情感色彩的感受等。学生的语音意识和英语语感是在长期的语言实践中自然而然形成的。因此，教师可以上课之前，有计划地采用听、唱、说儿歌、童谣、韵律诗等活动，让学生感受语言，培养英语语感，久而有之，学生的语音语调会更优美，词汇量也会增加。　　教师可以利用网络资源，寻找适合小学生的视听素材，例如：自然拼读系列教程动画：Phonicskids，BonBon5ABC。这两套教材以字母为主轴，带出各字母的开头单字，完整有系统的P

3、honics听读，辅以趣味的故事性图片和生动活泼的语音材料。学生可以跟着动画感受发音并哼唱，培养语感和节奏感。　　对于这些视频，教师应该遵循学生的学习规律，不能一心求成。学生的语感培养是在语言的浸润中不断模仿的过程。语感不是教师教会的，而是学生在经常不断的各种实践活动中日积月累自然而然形成的，通过不断地发现与探索产生对语感的顿悟。　　二、运用儿歌，感知发音规律　　根据小学生活泼好动的年龄特征，歌谣是培养和发展语言能力的最佳素材。将稍显枯燥的语音教学与极具吸引力的歌谣结合，达到关注语言的整体节奏和语感，激发学生学习积极性的目的。　　针对三、四年级学生，

4、自然拼读教学更应突出趣味性。利用游戏增强课堂教学的趣味性，让学生在有趣的游戏中学习知识，能起到更好的教学效果（林紫云，2015）。在教学过程中，教师可以结合Phonics动画中的歌谣，设置不同的游戏挑战，激发学生学习的兴趣。　　案例：译林版小学英语四年级下册Unit1Soundtime部分。　　本版块的教学内容是Aa在闭音节中的发音，教师可以在教材的基础上进行自然拼读拓展教学，设置“和字母Aa交朋友的”主题，采用以下趣味活动进行拼读练习。　　教师播放Phonicskids2A的相关动画，引导学生在欢快的节奏和氛围中进行拼读训练。　　1.用歌谣的节奏拼

5、读单词5　　采用PhonicsKids的歌谣节奏，让学生进行拼读。　　a-m=amam，am，amh-am=hamj-am=jamIlovehamandjam.　　a-d=ad.ad，ad，add-ad=dadm-ad=madMydadismad.　　a-t=atat，at，atc-at=catf-at=fatMycatisfat.　　2.趣味游戏　　学生学会a+辅音字母的发音，教师可利用字母卡片，变换辅音字母，引导学生自主拼读、感悟。　　在此基础上，教师可以让学生在小组内玩字母转盘拼读游戏，让学生拼读辅音+元音a+辅音结构的单词，如：sad，mat

6、，pat，cap，hat，rat…　　3.儿歌挑战赛　　教师提供符合字母a在闭音节发音规律的儿歌，根据自己的学习学习状况选择难易程度不同的歌谣，如：　　一级：1.Ham，ham，ham.Jam，jam，jam.Ilovehamandjam.　　2.Cat，cat，cat.Fat，fat，fat.Ihaveacat.Mycatisfat.　　3.Dad，dad，dad.Ilovemydad.Mad，mad，mad，MyDadisnotmad.　　二级：IamMad.Dadismad.Iamsad.Dadissad.Iamglad.Dadisglad.　

7、　AmIbad？No，Iamneverbad.5　　分析：教师根据学生的需求进行分层次教学，这样能使不同层次的学生都所有发展，并且通过小组比赛、个人挑战等活动激发学生的学习兴趣，使语音学习更生动。　　三、运用绘本故事，体验自主拼读　　绘本阅读是一种在情境中发现语音规律、感知故事情节、丰富情感体验、培养语言技能的有效方法。将Phonics教学与阅读教学巧妙结合，让学生在充满趣味的阅读素材中潜移默化地习得语音知识，在学生在不知不觉中习得拼读规则的同时，进行有意义的操练与表达，养成阅读习惯，提高阅读能力。　　绘本有夸张的绘画、想象及幽默丰富的语言，吸引学生

8、深入地感受语音的魅力。　　例如，译林版小学英语三年级下册Unit1“Inclass”的Soundtime板块