高职院校学历教育融通职业培训的视阈下学分认定转换机制研究

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1、高职院校学历教育融通职业培训的视阈下学分认定转换机制研究　　【摘要】文章在融通学历教育与职业培训的视阈下，分析高职院校学分认定转换机制的本质与功能，通过对比国内外相关研究探讨该机制的三个特点，并从学分认定、学分储蓄、学分转换三个部分认识学分认定转换机制的内涵，提出创建现代化学分管理系统和完善学历教育与职业培训的融通机制两个建议，以期保障学分认定转换机制的有效运行。　　【关键词】学分认定转换机制学历教育职业培训　　2010年教育部发布《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》，要求在职业教育领域“坚持学校教育与职业培训并举，全日制与非

2、全日制并重”，在高等教育领域“推进和完善学分制，实行弹性学制”。因此，在高职院校融通学历教育与职业培训的视阈下，探讨学分的认定转换机制具有重要的研究价值。　　一、学历教育融通职业培训的视阈下学分认定转换机制的本质和功能7　　学历教育是指学校根据教育部下达的招生计划录取学生，并按教育主管部门认可的教学计划实施教学，在学生完成学业后颁发国家统一印制的毕业证书和学位证书的教育形式。学历教育的含金量高，其中，普通高等教育五大学历教育是教育部最为正规且用人单位最为认可的学历教育。职业培训是指对准备就业和已经就业的人员，以开发其职业技能为目的而进行的技术业务知识

3、和实际操作能力的教育和训练。高职院校学历教育融通职业培训是指以在高职院校的专业教学中，融合学历教育和职业培训这两种教育形式的标准和内容为主体开展的对受训人进行岗位职业能力培养，使受训人获得或提升岗位职业能力的培训。在高职院校学历教育融通职业培训的视阈下所实行的学分制，应是既可凸显学历教育优势，又能兼容职业培训特长的特色学分制。　　（一）学分认定转换机制的本质　　学历教育与职业培训相融通视阈下的学分认定转换机制，不仅仅是弹性学制在学时上的延伸，更是终身职业技能教育在学习内容领域内的拓展。传统的学分制倡导弹性化学时，为学生的在校学习创造了更多的灵活性，包

4、括在一段时间内学生可以申请休学、创业，同时鼓励学有余力的学生提前毕业以及辅修、攻读其他专业和学位。而当前所探讨的学分认定转换机制，在弹性化学时的基础上，为在校和不在校的学生创造了更多的技能学习上的灵活性，包括职业技能证书转换为学分、企业工作经验认定为学分等，集中了入学门槛低、学习方式灵活、弹性学时等特点，并融合了职业培训与学历教育的双重优势――技能的强化训练和高含金量的学历证书。　　（二）学分认定转换机制的功能　　1.学分认定与转换是高职院校融通学历教育与职业培训的内在需求7　　高职院校在职业教育系统中承担两项职能：学历教育与职业培训。融通学历教育与

5、职业培训，需要从确定高职院校的人才培养目标开始，分析职业能力，制定人才培养方案，按照既定方案实施教育教学，多元评价教学质量，最后根据学生取得学分的情况授予学历证书和学位证书。学分管理关系到学生能否取得学历证书和学位证书，因此学分认定与转换是融通学历教育与职业培训的关键一环。　　对高职院校来说，形成两种教育形式间学分转换机制的意义是显而易见的。（1）从高职院校角度来说，有助于提高教学水平，有利于提高高职院校的竞争力。经过学分互换这杆“秤”的衡量，学校的课程优势与劣势昭然若揭。学校要想在市场中处于有利地位，必须采取有力措施来提升自己。（2）从学习者角度来

6、说，在职学生通过职业培训，可获得更高层次高职院校的学分，再进一步学习最终可获取后者的学位证书。如此，便有望实现不同起点的学生合理的纵向流动，给广大在职学生创造了校内外学习的机会，从而弥补了“一次高考定终身”的缺憾。　　2.学分认定与转换学分互换的社会价值　　学分认定转换机制的社会价值体现在四个方面：一是提高教育资源利用率，二是促进校内外学生的流动，三是促进终身职业技能学习，四是拉动地方经济增长。与普通高校相比，高职院校技能培训设施投入成本高，基于工作过程的课程体系开发难，双师型师资培养缓慢，教育投入更多。在封闭的办学格局下，学历教育和职业培训独立办学

7、，需要进行双倍的教育投入，资源浪费极大。高职院校融通学历教育与职业培训，扩大了生源，不仅招收全日制学生，还进行短期职业培训，在教学形式上更切多样，极大地提高了教学资源的利用率，促进了校内外学生的流动，同时也有力促进终身职业教育的发展。学分认定转换机制，搭载学历教育与职业培训相融通的人才培养模式，从实际出发，以社会需求、群众需求为人才培养的先决条件，培养实用型人才，服务地方经济发展，具有较高的社会价值。　　二、学历教育融通职业培训的视阈下学分认定转换机制的特点7　　目前，国内外学分制的相关研究主要集中于“弹性学分制”和“学分转换”领域。其中，关于“学分

8、转换”或者“学分互换”机制的实践，主要发生在高校之间。　　国内相关实践的特点有这样几点。（1）合作的高校地理